jueves, 25 de febrero de 2016

No hay orden para forrar cuadernos con la wiphala

Indignada, así se mostró la Dirección Departamental de Educación mediante su representante Salomón Morales, luego de que se publicara en algunos medios y en las redes sociales que, supuestamente, algunos colegios habían pedido a los estudiantes forrar sus cuadernos con la wiphala.

Hubo padres de familia que, según la Red Uno, junto a la lista escolar habían recibido este instructivo. Incluso, algunas librerías consultadas por la televisora confirmaron haber vendido este material, especialmente para las materias de sociales.

Al respecto, Salomón Morales aclaró que de esa oficina, dependiente del Ministerio de Educación, no salió ningún instructivo. Más bien, adelantó que se iniciará una investigación porque, en su criterio, se debe penalizar “a esas personas que utilizan los símbolos patrios en cosas que no deben”.

La wiphala, bandera de la culturas andina, fue adoptada como símbolo patrio del Estado Plurinacional de Bolivia en 2008, bajo el gobierno de Evo Morales.

martes, 23 de febrero de 2016

Lengua materna La aplican en un 60% de colegios

En el departamento de Santa Cruz, tanto colegios privados como colegios fiscales, se encuentran implementando la lengua materna. "En Santa Cruz se debe tener un avance del 60% en lo que se refiere a lengua materna. Se ha trabajado bastante, sobre todo en la zona del chaco", destacó Alex Zacarias Pedraza, coordinador general de Instituto de Lengua y Cultura Guaraní en Bolivia.

¿Cuál es la lengua materna que más se enseña?. Pedraza agregó que el guaraní, es la lengua materna que más se enseña en las unidades educativas en Santa Cruz. "Estamos buscando coordinar con la Dirección Departamental de Educación (DDE) y las direcciones distritales para poder llegar al 100% de las unidades".

Capacitación a docentes. Por su parte Pedro Apala, director general ejecutivo del Instituto Plurinacional de Estudios de Lenguas y Culturas (IPELC), indicó que se ha avanzado en lo que se refiere a la capacitación de maestros. "Los mismos ya han sido capacitados para la enseñanza de los diferentes idiomas maternos en la región del oriente boliviano", informó Apala, quien también es docente de la normal.

lunes, 22 de febrero de 2016

Minibus con escolares se accidenta y muere chofer

Esta mañana un minivan, que llevaba a bordo cinco escolares, se embarrancó en Sud Yungas. El conductor de este vehículo falleció, reportó el periodista Juan Adolfo Apaza.

El vehículo llevaba a los estudiantes hacia núcleo educativo Machacamarca, ubicado en Yanacachi. Se conoce que entre los pasajeros estaban las hijas del conductor, Juan Condori.

El accidente ocurrió alrededor de las 8.30 a la altura de la comunidad Ticumiri, pasando Puente Villa, según el reporte.

Se conoce también que los heridos fueron llevados a centros médicos de Chulumani y La Paz.

domingo, 21 de febrero de 2016

En Santa Cruz Educación en casa tendrá 10 estudiantes

Son 90 estudiantes, 10 por departamento, los que formarán parte del programa "Educación en Casa".

"Estimamos que en total trabajaremos con 1.000 estudiantes, con capacidades especiales y que no puedan salir de su casa, en todo el país, pero para esta primera etapa comenzaremos con 90", informó Noel Aguirre, viceministro de Educación Alternativa.

En el primer semestre. La autoridad anunció que el programa se iniciará en este primer semestre del 2016. "Maestros con ítems y voluntarios enseñarán a los alumnos especiales", destacó. Están a la espera del material, el cual será entregado a los alumnos, y de un decreto supremo que autorice la entrega de estímulos adicionales a estos maestros voluntarios.

Adaptaciones en casa. Además del material, el ministerio dotará de las condiciones para la enseñanza en casa, como la entrega de una ortopédica, por ejemplo.

Para Marcelo Martínez, psicopedagogo, el material que se aplique en estas enseñanzas tiene que ser didáctico, "esto más que todo es para que los programas den resultados porque las pautas tienen que estar orientadas hacia ellos", destacó el especialista.

Educación Entregan módulo en la Villa 1ro de Mayo

Un nuevo módulo educativo, el número 107 "San Silvestre", junto a un coliseo municipal fueron entregados por el Municipio cruceño en la pasada jornada. Las obras fueron entregadas en el Distrito 7, zona de la Villa 1ro de Mayo, y buscan beneficiar a 350.000 vecinos.

La presidente del Legislativo cruceño, Angélica Sosa, destacó la entrega de estas dos obras. "La Villa 1ro de Mayo recibe el módulo más grande de Santa Cruz, una infraestructura que significa una verdadera revolución en educación y progreso. Son 6.000 metros cuadrados construidos, es un colegio de gran lujo y dimensión y de grandes aspectos para el desarrollo de la educación de nuestra ciudad", informó la edil. El módulo cuenta con 36 aulas y tiene una capacidad para 5.000 estudiantes del nivel secundario.

lunes, 15 de febrero de 2016

Las computadoras Kuaa siguen inutilizadas

Lo que hace dos años el Gobierno pregonó como el inicio de una política de Estado al proclamar: “de los cuadernos al internet y de la pizarra a la computadora”, solo quedó en eso: solo anuncios. Es que las computadoras Kuaa (saber, en guaraní), luego de su entrega a 140.000 bachilleres en todo el país, siguen inutilizados desde julio de 2014. Según los directores de colegios y autoridades educativas distritales, el “no uso” se debe a que las mismas no cuentan con “conectividad”.

Según Agustín Flores, director de la Unidad Educativa “Juan Zabala”, en mayo del año pasado, los del Ministerio de Educación, en una reunión con los directores de colegios, anunciarion el arribo de una comisión técnica para visitar cada unidad educativa e iniciar con todo el desbloqueo de las computadoras. "Pero esa comisión nunca llegó y así pasó el año. Ahora están almacenadas e inutilizadas. No se puede tocar, está prohibido hurgar. Este año no sabemos qué se va a hacer”, narró.

Según el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, en esta gestión que recién arranca, los directores de unidades educativas tienen la obligación de utilizar dichas computadoras.

"Hemos instruido vía la Resolución 001/2016, para que dichas computadoras no estén guardadas, si no lo hacen serán sancionadas, indistintamente sean estos del área urbano y rural. Entonces vamos a identificar a esos funcionarios que ordenan guardar o inutilizar esos equipos", señaló la autoridad gubernamental.

Realidad incontrastable. Empaquetados, encajonados o sencillamente fondeados en algún depósito de las diversas unidades educativas de Santa Cruz, lucen todavía los citados equipos digitales. La entrega fue, en el caso del departamento de Santa Cruz, de 14.100 unidades. "No usaron ni los estudiantes que se beneficiaron directamente ese año, y menos los de la gestión 2015", señala Abel Acevedo, director de la Unidad Educativa "Ángel Limpias".

Sin embargo, el director municipal de Educación de Santa Cruz, José España, manifestó que una vez hecha la entrega de los equipos, la responsabilidad de la utilización y aprovechamiento óptimo, es inherente a los directores de cada unidad educativa. "Es resorte de los directores que deben dar uso a las computadoras a través de sus profesores en aula. Nosotros, juntamente con el Ministerio de Educación, hemos cumplido con hacerles entrega y ellos bajo su tuición deben exigir que funcione", mencionó.

Desde las unidades educativas. El principal argumento esgrimido por directores y autoridades educativas, que explica todo ello, es la “falta de conectividad”. Al constituir, dichas computadoras, equipos específicamente codificados y preparados para desarrollar tareas de educación digital en aula, cuyo sofware lleva cargado un extenso cuanto diverso material didáctico, no podría funcionar si esos equipos no están conectados a un servicio de internet Wi Fi (punto de acceso de red inalámbrica).

"Tampoco es cierto que no se haya utilizado", respondió Lázaro Toconaz, director de la Unidad Educativa "Nueva Esperanza"; es que no se logró completar con la instalación del "piso tecnológico" (una computadora madre o servidor juntamente a una red Wi Fi) para generar conectividad entre las computadoras Kuaa en el aula.

En gran parte de las unidades educativas, el panorama sigue siendo incierto, bajo el argumento que la conectividad aún no ha llegado a más de la mitad de los establecimientos de la ciudad y en las provincias del departamento de Santa Cruz. Abigail Rosas León, directora de Educación del Distrito 2, manifestó que más del 50% tienen percances de conexión. "Todas las unidades han recibido computadoras, en pocas hubo rezago. El aprovechamiento ha sido posible en las que tuvieron conexión. Esperamos que este percance se supere y este año procuraremos que todo funcione", explicó.

En tanto Felicidad Ballesteros Achocalla, directora de Educación del Distrito 3, señaló que las fallas con el que se tropezaron los profesores es que gran parte de las computadoras se encuentran bloqueadas. "El año pasado vinieron técnicos del Ministerio de Educación y de la Normal, para desbloquear dichas computadoras. Este año el Ministerio nos ha prometido que nos van a enviar técnicos para ver esa situación", argumentó.

En el Distrito 3, se encuentran 200 Unidades Educativas, ese es otro de los motivos esgrimidos por Ballesteros, motivo por el cual los técnicos especializados en habilitar las computadoras no lograron llegar a cubrir a todos los establecimientos. "Es que dichas computadoras, según normativas, solo deben tener la intervención de un técnico autorizado por el Ministerio de Educación, dado que si no se usa en un lapso de tres meses, la computadora se bloquea automáticamente", explicó Acevedo.

Limitaciones inherentes. Otra de las dificultades con el que gran parte de las unidades educativas tropiezan, a decir de los propios directores de colegio, es que no se ha mejorado con el índice estimado el 2014 por las propias autoridades educativas de que 40% de maestros aún no saben del uso tecnológico.

Por esa situación, la entrega el 2013 de una computadora por profesor, al paso del tiempo terminó siendo no solo “subutilizada” sino definitivamente “archivada en el baúl de los recuerdos” como testimonia Agustín Flores, director y Ejecutivo de los maestros rurales de las cuatro provincias del norte integrado.

Sin embargo, según Noel Aguirre, viceministro de Educación, señaló que desde dicha instancia se ha llevado adelante procesos de capacitación a los maestros del país vía serie de acciones. "Se ha entregado computadoras a los maestros y estudiantes, como parte de una política educativa, complementariamente se han capacitado a miles de maestros sobre el uso de las computadoras, el office, en fin", puntualizó.

Algunas esperanzas. Según Toconaz, la Unidad Educativa que dirige, tiene planificado desarrollar “sí o sí” el nuevo sistema de educación digital. "Ya tenemos instalado el “piso tecnológico” y la conexión Wi Fi para nuestras 38 unidades que poseemos. Para ello nosotros vamos a tener un profesor especialista, pero al mismo tiempo todos los profesores de otras materias, podrán desarrollar sus actividades a través de estas computadoras, dado que ellas vienen con todo el material didáctico establecido por el Ministerio de Educación", enfatizó.

Dicha autoridad señaló que los maestro están en la obligación de hacer uso de dichas computadoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje. "Si un profesor no hace uso, lamentablemente recibirá su memorándum”, dijo.

Gobierno
Anuncia dotar más Kuaa el 2016

Demanda. En regiones como el departamento de Santa Cruz y el propio municipio de la ciudad capital, cada año es creciente la demanda de computadoras por alumno por aula. Según la Dirección Municipal, la distribución fue hecha para un promedio de 30 alumnos por aula.

Respuesta. Juan José Quiroz, viceministro de Educación Regular, señaló que este año se va a desarrollar la dotación de más computadoras, solo a solicitud y requerimiento de cada director de Unidad Educativa a través de la autoridad municipal de educación, cuya instancia deberá pedir ante el Ministerio de Desarrollo Productivo del Gobierno nacional.

Costo. La entrega de un mayor número de computadoras, estará supeditado, según Quiroz, necesariamente a través del gobierno municipal, cuyo procedimiento se resolverá en dos semanas. Además, señaló que el municipio asume con el 50% del costo de la computadora.

Análisis
El Estado debe tomar en serio la tecnología



Acciones. Según el Centro de Estudios y Apoyo al Desarrollo Local (Ceadl), las políticas públicas ligadas a la educación tienen vacíos enormes, donde los mismos maestros se sienten vulnerables en la aplicación de la reforma educativa Avelino Siñani Elizardo Pérez. Ninguna de estas repara en la gestión del conocimiento bajo los nuevos paradigmas de la educación planteados para Bolivia y de manera global.

Distancia. La brecha digital es cada vez más amplia y el acceso a la información. Toda política pública siempre estará ligada a un presupuesto real que permita disminuir estos vacíos la capacidad de la gestión pública y la voluntad política de las autoridades nacionales y subnacionales.

Urgente. Se debiera retomar los congresos de educación para definir los paradigmas educativos y del ejercicio de la docencia en estos tiempos de uso de la tecnología. El abordaje crítico y reflexivo en cuanto al conocimiento que se encuentra en la nube. La apertura de los maestros a integrar la educación 2.0 en los colegios paralelamente superando las dificultades de infraestructura y técnicas de sus aulas.

Punto de vista

Joel Ibarra
Investigador Centro de Estudios CEADL

"Necesitamos profesores 2.0 en las aulas'

“En un afán de popularidad todo es posible, menos lo planificado refiriéndonos a la distribución masiva de 160.000 unidades de computadoras Kuaa ensambladas en Bolivia por la estatal Quipus que en la vorágine de envíos y entregas oficiales no decodificaron las máquinas a tres meses de la culminación del calendario escolar. Por este efecto, muchos colegios no podían utilizarlas.

El otro problema es que tienen un problema general con el piso tecnológico, se descargan las baterías y prácticamente todas las unidades educativas no tienen ambientes adecuados para el uso de TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) y mucho menos laboratorios tic. En pocas palabras no existen las condiciones técnicas y de infraestructura para el uso adecuado de estos equipos.

Añadiendo más hilo al ovillo, resulta ser que de los más de 50 mil maestros solo el 20% de los mismos sabe manejar las TIC, eso quiere decir que la dotación de los equipos Lenovo para cada profesor, también son subutilizados, esos equipos no aportan a mejorar las condiciones pedagógicas, puesto que más que una herramienta para el maestro es una dificultad en el momento de actualizarse en el manejo de las tecnologías, por miedo a dañar el equipo o por simple negación al uso de las tecnologías.

No tuvieron el acompañamiento de la conectividad en el momento de la entrega de las Kuaa, pero tampoco se preparó las condiciones de infraestructura como los laboratorios adecuados y algo principal; no capacitaron a los profesores para que incorporen el uso de las tecnologías. Si bien en el Profocon se dio algunos avances no fue oportuno. La coordinación con los gobiernos locales municipales podría haber logrado mejor articulación para la dotación de estos equipos. Todo se resume en la gestión y adecuación a los POAS de cada municipio y en cada Distrital de Educación.

No todos los estudiantes tienen conocimiento del uso de las TIC, algunos solo conocen las redes sociales y desconocen cómo pueden buscar información de manera selectiva y crítica del conocimiento. Es necesario que se aborde cursos específicos en manejo de ofimática en los colegios desde primaria.

Retomando lo anterior, se necesita profesores 2.0. ¿qué quiere decir esto?. Que los profesores tienen que estar familiarizados con las TIC y su uso en el aula para lo cual hay un cúmulo inmenso de metodologías y pedagogía. Pero también hay gente que los puede ayudar a mejorar sus condiciones profesionales de impartir educación de acuerdo a las nuevas formas de abordaje de la educación.

El costo del internet es el más caro de la región y la velocidad muy lenta del internet. Esto incrementa la brecha digital y el acceso a la información de los estudiantes y maestros”.

jueves, 4 de febrero de 2016

Postalfabetización Distinguen a 250 maestros que culminaron estudios

En un acto que se realizó en el Paraninfo Universitario ayer se entregó certificaciones a 250 maestros que lograron desarrollar y concluir el plan de estudios del nivel primario del programa de postalfabetización, "Yo, sí puedo seguir" en el departamento. En la distinción estuvieron presentes el director Departamental de Educación, Salomón Morales, y el ministro de Gobierno, Carlos Romero.

Este programa brinda formación de primero a sexto grado de primaria a personas mayores de 15 años que no concluyeron este ciclo en las edades que les correspondía. El objetivo del programa es desarrollar habilidades y conocimientos que permita a los beneficiarios continuar estudios secundarios.

Retirarán placas a vehículos mal parqueados en colegios

Vehículos estacionados en doble fila o parados en las puertas de una unidad escolar esperando a estudiantes, pese a haber una larga fila de autos y vagonetas, son situaciones que se repiten en varias unidades educativas de Santa Cruz, principalmente en las privadas. Según las autoridades, estas son las principales razones por las que hay caos vehicular en estos centros. Ante esta situación, anunciaron la realización de campañas informativas para evitar estas infracciones y luego se sancionará a los que incumplan la norma con el retiro de placa.

Situaciones. En la unidad escolar La Salle, zona del segundo anillo, es difícil circular a partir de las 12:00 debido a que muchos padres van a recoger en vehículo a los escolares hasta la puerta del establecimiento y algunos parquean en doble fila. Similar situación se registra en el Marista y el Uboldi. Sobre este último caso, Daniela Ortiz, que vive en un edificio de la misma avenida Las Américas, protestó porque debido a que reiniciaron las clases nuevamente tardará más de media hora en pasar por la zona. Este caso se repite en centros como el Cristo Rey, el Británico y el Alemán, según las autoridades municipales.

Faltan parqueos. El director municipal de Tráfico y Transporte, Carlos Moreira, indicó que se inició la entrega de notificaciones a las direcciones de los centros para solicitarles que habiliten parqueos o implementen medidas para ayudar a facilitar el tráfico en estas zonas. El siguiente paso, explicó, será desplazar personal de esta repartición para informar sobre las normas de tránsito a los padres de familia. Finalmente, aseveró que luego de la campaña se retirarán las placas a los infractores. "Los conductores no deberían parquear en doble fila, no solo por cumplir la norma, sino por sentido común, porque muchos padres van en auto y esto les dificultará circular después, si no hay un estacionamiento cerca, lo mejor sería dejar el auto a algunas cuadras del colegio y caminar un poco", agregó el director Municipal de Semáforo y Señalización, Rolando Ribera.

Sobre las puertas de los centros Ribera indicó que las puertas de las unidades escolares no deben estar sobre avenidas troncales, esto por seguridad de los escolares y porque congestionan el tráfico en estas vías que son muy concurridas. En el caso del Alemán, Británico y La Salle, que tienen más de 50 años, indicó que lo que se debería hacer es habilitar una puerta en una calle secundaria o tener parqueos internos.

Se aplicará en 2do semestre
Reducirán al 50% la cantidad de vehículos que ingresan al centro

Normativa. Moreira indicó que en este primer semestre del año se trabajará en los aspectos legales y mecanismos de aplicación de dos leyes municipales; la restricción de ingreso de vehículos al centro de la ciudad por placa y el parqueo con tarjeta horaria en determinadas calles céntricas. En este sentido, anunció que se prevé que se apliquen recién en el segundo semestre de este año.

Sobre la restricción por placas, remarcó que esta permitirá reducir en un 50% la cantidad de vehículos que ingresan al centro de la ciudad, permitiendo así que el tráfico vehicular sea más fluido.

martes, 2 de febrero de 2016

Video ¿Cómo hacer menos traumático el primer día de clases para los niños?

El primer día de clases en el ciclo yninial o en primaria puede ser complicado para los padres y para sus hijos ya que representa una gran transición en la vida del pequeño, que pasará a tener una participación más activa dentro de su pequeño espacio en la sociedad. Ir a clases puede convertirse en una situación que le genera temor o algún nivel de ansiedad, ya que en adelante deberá pasar cuatro horas diarias lejos de su familia.

¿Podemos suavizar esta experiencia para hacerla agradable?, ¿cómo lograr que el momento en que el niño se sienta seguro al desprenderse de las manos de papá y mamá para quedarse con la maestra?.

Lo recomendable, y lo que muchos colegios aplican ya, es llevar al niño un par de días antes del inicio de clases al establecimiento educativo. Esto permite que se familiaricen con el entorno, sus aulas, las sillas y hasta los baños que utilizarán. "Esto es muy importante", asegura el pedagogo Hugo Rodríguez.

Se les debe decir que allí conocerán y compartirán con otros niños y que ese será un lugar en el que se van a divertir y a hacer amigos entre sus compañeros. Hay que recordar que ahora ellos aprenderán a vivir con mayor independencia, a vestirse o comer solos, por ejemplo.

"Nunca se debe fustigar al niño diciéndole que si no hace la tarea lo van a castigar. Eso es contraproducente", enfatiza Rodríguez.

Aconseja también hablar con la maestra, "no para encargarle a su niño", sino para conocer su método de enseñanza ya que "se debe confiar en el trabajo de la docente" y dejar que todo fluya.

Ejecutivo de los maestros urbanos David Montaño: “Hay 600 ítems que son pagados por los padres de familia”

_Se anuncian movilizaciones desde el inicio de clases por parte de los maestros urbanos y rurales y los padres de familia. ¿Cuáles son las demandas?
Queremos decir que hemos tenido respuesta de parte de las autoridades educativas con respecto a nuestro pliego petitorio, solo algunas declaraciones a través de la prensa que no son oficiales. En este sentido, este lunes iniciamos las movilizaciones.

Paro todavía no, pero otro tipo de movilizaciones sí. Estamos pidiendo ítems y nivelación de la carga horaria, muchos profesores tienen 72 horas y se exige que lleguen a 96 horas. Los maestros ya hemos cumplido con el Profocom (Programa de Profesionalización Complementaria), pero nuestras condiciones laborales
y salariales no han mejorado, por lo tanto, esa es otra de nues-
tras demandas.

_¿Cuántos ítems se requiere para la región?
Santa Cruz necesita al menos unos 600 ítems para directores, maestros, técnicos y administrativos, que ahora son pagados por los padres de familias, cuando esa es una responsabilidad del Estado.

_Se anuncian más cambios en el marco de la Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez.
Toda la implementación de un plan requiere de una estrategia, acompañada de recursos y de los materiales pedagógicos; sin embargo, esto no se cumple. Los profesores hacen lo que pueden para aplicar estos cambios, pero muchas veces se cae en la improvisación porque no hay recursos

Se inician las clases en medio de reclamos por ítems

Las labores escolares arrancaron ayer con normalidad en todo el territorio nacional, aunque en la capital cruceña la primera jornada de clases estuvo marcada por una marcha de padres de familia y de profesores que tomaron por algunas horas la Dirección Departamental de Educación (DDE) en demanda de ítems.

A diferencia de anteriores años, cuando durante el inicio de clases ‘llovían’ las quejas por la falta de mobiliario o por los retrasos en las obras de refacción, esta vez solo tres unidades educativas, dos particulares y una fiscal, no iniciaron labores porque los ambientes no estaban listos, según el informe que dio la subdirectora de la DDE, Albina Abasto.

Sin embargo, esta vez los reclamos estuvieron centrados en la falta de ítems. Padres de familia, cansados de pagar a los profesores sin ítems, salieron a protestar, acompañados por los dirigentes de los maestros urbanos y rurales. La movilización, que partió a las 10:00 desde el Parque Urbano, llegó hasta las oficinas de la DDE, en la calle La Paz, donde se vivieron momentos tensos. Para ser atendidos por el titular de la DDE, Salomón Morales, los manifestantes cortaron el candado del ingreso al edificio de la DDE y golpearon la puerta de la oficina del director departamental.

Cerca de las 14:00, los dirigentes del magisterio urbano y rural, David Montaño y Fredy Terrazas, informaron de que se acordó que dentro de 72 horas los directores distritales deberán dar un informe sobre la cantidad de ítems que se requiere en cada zona para que esa información sea elevada al Ministerio de Educación; caso contrario, advierten con reiniciar las movilizaciones.

Los aportes
Los padres mostraron recibos de los aportes que realizan para que sus hijos estudien. Jimena Giménez dijo que en el colegio Luis Melgar cuatro maestros son pagados por los padres de familia. Los aportes anuales en el turno de la mañana son de Bs 400 por niño y en el de la tarde, de Bs 385.

En el centro educativo Héctor Saucedo, 608 horas son pagadas por los padres de familia, lo que equivale a tres ítems. “Estamos cansados de asumir una responsabilidad que es del Estado. Yo tengo tres hijos en este centro y, por cada uno, debo pagar Bs 25, lo que suma Bs 75 entre los tres”, protestó la madre de familia Rosa Cuéllar.

Asimismo, los padres del colegio Florinda Barba mostraron la planilla de sueldos de febrero, en la que se observa que 424 horas, fueron pagadas por los papás, que aportaron un total de Bs 7.760.

El representante de los padres del distrito 2 de educación, Marcel Soliz, indicó que un 70% de los cargos de los 187 colegios que hay en ese distrito son cubiertos por los papás.

Entusiasmo
Durante la jornada, en varias unidades educativas, especialmente en el nivel inicial, se vio mucha afluencia de padres de familia, unos vigilando a sus hijos por si lloraban y otros sacándoles fotos o filmando su primer día de clases.

También hubo maestros que se esmeraron para dar una cálida bienvenida a los niños. Fue el caso de la profesora Elizabeth Vargas, de primero del colegio Sor María Cristina Pérez, que entregó presentes a cada uno de sus alumnos “Es una forma de incentivarlos”, dijo la docente.

En este establecimiento ayer continuaron las inscripciones, pues estaban demoradas porque el colegio estuvo tomado.

En el colegio Neptaly Sandóval, donde serán trasladados los estudiantes del Domingo Faustino Sarmiento, las clases empezarán después de Carnaval porque los trabajos no terminaron.

Actos de apertura

El presidente Evo Morales estuvo en la unidad educativa Juan Misael Saracho, de Oruro, inaugurando el año escolar. Allí destacó que en los 10 años de su Gobierno solo se registraron 40 días de paro de los maestros. También informó de que la inversión en educación subió de Bs 3.472 millones a 20.709 millones.

En Santa Cruz, el director del DDE fue el encargado de inaugurar el año escolar en el módulo Napoleón Montero, con presencia del ministro de Autonomías, Hugo Siles, del representante de la Defensoría del Pueblo, Hernán Cabrera, y de autoridades educativas

Padres asumen pago salarial a maestros por falta de ítems

Leny Aguilera es madre de cinco niños, todos en edad escolar y según aseguró el año pasado pagó Bs 125 cada mes en la unidad educativa fiscal Héctor Saucedo, zona del Plan 3.000. Esto como un aporte que acordaron con la junta escolar para cubrir el sueldo de cuatro maestros que no tienen ítem. Aguilera lamentó que esta situación se repetirá este año, pues para la inscripción ya cobraron la primera cuota, ya que aún no tienen los ítems requeridos. "No pagué, pero hoy (ayer) los mandé a clases, porque hice un compromiso de que pagaré después. Cuando tienen un solo hijo pagan solo 25 bolivianos, pero como yo tengo cinco en el colegio debo pagar 125, es mucho", protestó. Ella junto a otras madres del establecimiento participaron ayer en la movilización que convocó el Magisterio Urbano y Rural del departamento para pedir ítems para Santa Cruz. Desde la Dirección Departamental de Educación (DDE) anunciaron que después del feriado de carnaval se conocerá la cantidad exacta que se solicitará este año al Ministerio de Educación.

Situación se repite en varias unidades. Rosa Cuéllar, madre de otro escolar del mismo establecimiento, de una forma muy didáctica expuso en un cuadro la cantidad de horas que requieren ser cubiertas con cuatro ítems en los tres turnos. Otra madre, Zulma Escóbar, de la unidad Luis Melgar (zona Los Pocitos, Plan Tres Mil), indicó que igual necesitan cuatro profesores y por ello los padres hasta el año pasado pagaban cada mes Bs 30 por hijo, pero este año deberán cancelar Bs 35, pues por la cantidad de estudiantes acordaron abrir un paralelo de primero de secundaria para el cual tampoco tienen docente. "La unidad es de secundaria, con la junta escolar hicimos el cálculo de que pagamos 12 bolivianos por hora de enseñanza a cada maestro de cualquier especialidad que no tiene ítem", sostuvo. Marcel Soliz, dirigente del distrito educativo 2, indicó que en esta zona hay 186 colegios y al 70% le falta por lo menos un ítem. En el caso del centro al que asiste su hijo, la unidad de convenio Marcelino Champagnat precisó que son 33 los maestros en los distintos turnos y el sueldo de siete son cubiertos con un aporte mensual de Bs 40 por cada escolar.

Marcha finaliza en acuerdo. La protesta de los padres y maestros llegó ayer hasta las oficinas de la DDE que ya estaban cerradas. Las puertas fueron forzadas por los manifestantes, quienes lograron reunirse con el director de la DDE, Salomón Morales. "Los directores deben de enviar la solicitud de ítems esta semana para que nosotros hagamos el pedido al Ministerio", enfatizó. Se acordó un cuarto intermedio hasta mediados de febrero para cumplir este proceso. David Montaño, dirigente del Magisterio Urbano, ratificó que requieren 600 ítems para los 4 distritos educativos urbanos.

El secretario ejecutivo del Magisterio Rural, Fredy Terrazas, explicó que aún no tienen un estudio detallado del déficit de ítems, aunque estiman que son 300. Otro de los pedidos es la nivelación de horas de trabajo, pues aseguran que la mayoría trabaja 120 horas y que solo les pagan 96.

Inician clases sin grandes líos en 95% de unidades

Según la Dirección Departamental de Educación (DDE), ayer debían iniciar clases 570.000 escolares. La mayoría retornó a las aulas, aunque en siete unidades educativas se postergó el inicio para hoy o mañana, aunque en el módulo San Cayetano recién comenzarán el 22. Dos son las principales razones de la demora en dichos centros: falta de conclusión de trabajos de mantenimiento y algunos conflictos por el reordenamiento que recién se están solucionando. Por otra parte, en las unidades nocturnas, pese a que ayer iniciaron clases, se continuará inscribiendo esta semana, debido a que aún tienen cupos.

Los casos puntuales. En la unidad educativa Hermanos Cavanis no iniciaron ayer debido a que se están haciendo refacciones en el piso. Son más de 1.000 estudiantes de los dos turnos que iniciarán clases mañana. Este caso y el de dos unidades privadas más fueron reportados en la Dirección Departamental de Educación (DDE). La subdirectora de Educación Regular, Albina Abasto, informó que en los tres casos se acordó que las horas serán compensadas extendiendo los horarios entre semana o pasando clases los sábados. En el kinder Club de Leones Jesús Osuna Cuéllar (a lado de la DDE) igual comenzarán mañana porque aún se realizaba el pintado del establecimiento. En la unidad Héctor Saucedo, por la avenida Paurito, todos los cursos iniciaron clases, excepto kinder por falta de maestros. Se anunció mañana se normalizará la situación.

Deben esperar entrega del nuevo módulo. Un caso particular es el del colegio San Cayetano, (Av. Virgen de Luján, 8vo anillo) ayer hubo un acto de inicio de la gestión, aunque prekinder y kinder inician clases mañana, el resto debe esperar que este habilitado el nuevo módulo que la comuna construye para esta unidad. Se estima que será este 22 de febrero. El Secretario Municipal de Parques, Jardines y Equipamiento Social, Jorge Áñez, explicó que se solicitó a la empresa constructora agilizar la obra para entregarla a finales de febrero. Agregó que se concluyeron las refacciones en el 100% de las unidades y que se entregarán 5 módulos más para ser ocupados este año. Hay otros 20 en construcción.

Recién inscribieron por demoras en acuerdo de reordenamiento. En el módulo educativo Sor María Cristina, las inscripciones iniciaron ayer debido a que el pasado viernes, después de dos semanas de movilizaciones, se acordó que secundaria se mantendría en el mismo módulo. La madre de familia Ángela Dorado explicó que se acordó con los maestros que toda la semana se inscribirá y las clases recién iniciarán después de carnaval. En el módulo Neptaly Sandóval turno mañana las clases iniciarán después de carnaval debido a que a este centro serán trasladados los estudiantes de la unidad Domingo Faustino Sarmiento.

Entre el 95 a 98% inició clases. En el departamento hay 3.399 unidades educativas. El director de la DDE, Salomón Morales, detalló que se coordinó los trabajos con las alcaldías por lo que la mayoría dio inicio a la gestión educativa sin dificultades. "Un 95% hasta me atrevo a decir un 98% ya están adecuadamente. Algunas unidades que todavía faltan por el tema de conclusión de construcción, pero están pasando en otros módulos", sostuvo.

Inauguración gestión
Fortalecerán modelo socioproductivo

Nacional. A nivel nacional la gestión se inauguró en Oruro. El presidente del país, Evo Morales, destacó la reducción de la deserción escolar de 6% en el 2005 a 1,5% en el 2015. Las autoridades anunciaron que este año se fortalecerá la implementación del modelo socioproductivo y el bachillerato técnico, entre otras áreas a priorizar.

lunes, 1 de febrero de 2016

Todo listo para arrancar la gestión escolar 2016

Los escolares vuelven a clases sí o sí el 1 de febrero, esa fue la afirmación que hizo el director Departamental de Educación (DDE), Salomón Morales, a tiempo de indicar que el acto central de inauguración será hoy en el colegio Napoleón Montero Montero a las 08:00. "Han confirmado la participación de un ministro, aunque no indicaron cuál. Pero el presidente no asistirá, puesto que estará en Oruro", señaló la subdirectora de la DDE, Albina Abasto.

A nivel nacional. Por su parte, Juan José Quiroz, viceministro de Educación Regular, aseguró que serán 2.850.000 estudiantes los que retornarán hoy a 16.500 unidades educativas en 285 distritos de todo el país.

Además confirmó que el primer mandatario, Evo Morales, y el ministro de Educación, Roberto Aguilar, asistirán al acto en el colegio Juan Misael Saracho de Oruro.

Según la norma. De acuerdo a la Resolución Ministerial 001/2016 emitida el 4 de enero de este año, el calendario escolar se inicia el primer día hábil del mes de febrero y culmina el día 30 de noviembre, cumpliendo así con los 200 días hábiles.

Descartan suspensión. El viceministro, el director Departamental y la subdirectora coincidieron al afirmar que en caso de que las amenazas de algunos docentes de no asistir a clases hoy se hagan efectivas, serán sancionados con no pagarles el día que no trabajen. "El Ministerio de Educación está abierto al diálogo y hasta la fecha no tenemos conocimiento sobre las demandas", subrayó Quiroz.

Asimismo, la autoridad descartó que las lluvias, heladas u cualquier otro fenómeno climatológico sea un motivo para no iniciar la gestión escolar. "No hay reportes graves del Ministerio de Salud, Medio Ambiente o Agua que indiquen que sea una amenaza para los menores en etapa escolar", sostuvo el viceministro.

Aplicación de la ley. Una vez concluido el acto de inauguración, el siguiente paso, a decir de Abasto para esta gestión, es dar continuidad a la aplicación de la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez. En palabras de la subdirectora de la Departamental de Educación, el 80% de los maestros ha terminado el programa de formación del Profocom "y por tanto lo que sigue es la aplicación de lo aprendido", remarcó.

A leer y comprender. Mientras tanto, el viceministro de Educación Regular puntualizó que uno de los principales cambios es el de la lectura comprensiva. "Los maestros, de manera obligatoria, deberán dedicar 10 minutos a realizar estrategias de lectura antes de desarrollar el contenido de lo que se dictará en clase. Esto debido al que el mismo presidente, Evo Morales, y el vicepresidente, Álvaro García Lineras, se han dado cuenta de que hay estudiantes que llegan a la universidad y que no saben comprender lo que leen", apuntó.

Santa Cruz. Cabe mencionar que tanto en la capital cruceña como en las provincias, las autoridades municipales, desde hace unas semanas, se han encargado de refaccionar y adecuar los establecimientos educativos para que hoy los escolares asistan.

Solo en el municipio de Santa Cruz de la Sierra indicaron que se ha invertido unos Bs 40 millones en refacciones de las unidades educativas. El plan que se maneja infiere la intervención durante todo el año en cuestiones como las instalaciones básicas hidrosanitarias, eléctricas, de carpintería, reposición de vidrios, techos, goteras y pintado, que se ha visto realizar en los últimos días y que los padres de familia han seguido de cerca. "Por lo que se ha podido observar, han dejado todo en su punto para que no haya reclamos desde el inicio", señaló una vecina de la zona de la Pampa al referirse a unos tres colegios en los que se verificó el mantenimiento de los mismos.

Para la salud. A la par del mantenimiento de la infraestructura, tanto la comuna, como la gobernación se han encargado de fumigar en diferentes distritos de la ciudad, haciendo hincapié en las unidades educativas, donde además se vuelca los recipientes que puedan servir como criaderos del vector transmisor del dengue, chikungunya y zika, el mosquito Aedes aegypti.

Movimiento intenso. En un recorrido realizado por los principales mercados de la ciudad, se pudo evidenciar que padres, tutores e incluso estudiantes compraban los útiles escolares, uniformes y mochilas que se ofertaban. "Los precios están accesibles, no hay mucha variación con el año pasado, pero entre que cada año suma uno más para el colegio, el dinero no alcanza", remarcó una señora mientras su hija se medía un guardapolvo.

De la misma manera, otro padre de familia resaltó que cada año hay más oferta, "pero para ahorrar un poco, los libros usados siguen siendo una salida para invertir en la formación de los niños".

"No existe justificación para no asistir a clases el lunes (hoy) porque se tiene que cumplir con el calendario escolar, tanto en los colegios fiscales, particulares como de convenio".

Albina Abasto
Subdirectora de la Dirección Departamental de Educación

Lo que se prevé aplicar en la gestión 2016

De acuerdo a lo establecido en la Resolución Ministerial de Educación 001/2016, los cambios que se aplicarán al sistema regular durante esta gestión serán:

• El Artículo 4, en su inciso IV, sostiene que los actos de promoción de bachilleres se harán a partir de la realización del acto oficial de entrega del incentivo “Excelencia en el Bachillerato” en fecha definida por el Ministerio de Educación.

• El Artículo 16, en su inciso III, remarca que de acuerdo al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo las siguientes áreas de saberes y conocimientos se desarrollan de forma integrada: en consecuencia, la valoración cuantitativa es una sola:

• Física-Química
• Comunicación y Lenguajes (lenguas castellana y originaria)
• Biología-Geografía
• Ciencias Sociales
• Cosmovisiones, Filosofías y Sicología

• El Artículo 23, en el inciso IV, afirmó que a partir de la presente gestión, todas las unidades educativas de reciente creación deberán contar solo con dos paralelos por año de escolaridad y excepcionalmente un máximo de tres.

• El Artículo 25 habla sobre el paralelo de año de escolaridad, que señala que la apertura de un segundo paralelo se establece como mínimo 23 estudiantes en cada uno de ellos, y si son más de tres paralelos, se lo hará previo reordenamiento y con informe de la o el director de la unidad educativa, de la o el director distrital y aprobado por Resolución Administrativa de la Dirección Departamental de Educación correspondiente.

• El Artículo 31 sostiene que la duración de la hora pedagógica debe aplicarse de la siguiente manera: a) Para contextos urbanos, todas las unidades educativas que ofrecen Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada organizarán el desarrollo curricular de acuerdo a las necesidades de niños y niñas en periodos diarios de 35 minutos con 5 horas pedagógicas de acuerdo a plan de estudio. La responsabilidad de incumplimiento es del director/a de unidad educativa. b) Para contextos rurales que ofrecen Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada la organización de la hora pedagógica de 45 minutos se adecuará a las características de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, de acuerdo al plan de estudio y contexto Rural. La responsabilidad de incumplimiento es del director/a de la unidad educativa. c) En Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva deben cumplir las 6 horas pedagógicas de 45 minutos en turnos mañana y tarde. En unidades educativas que comparten infraestructura, las horas pedagógicas serán planificadas y organizadas en coordinación con las o los directores distritales de Educación, de acuerdo al plan de estudio vigente. d) Las unidades educativas nocturnas deberán estructurar su horario pedagógico de 40 minutos, bajo la supervisión de las direcciones departamentales, subdirecciones y direcciones distritales de acuerdo al plan de estudio vigente. e) Las directoras o los directores de las unidades educativas son responsables de la aplicación de las horas pedagógicas establecidas bajo la supervisión de las subdirecciones y direcciones distritales. f) La organización del horario escolar en las unidades educativas debe responder principalmente a criterios psicopedagógicos de los estudiantes, evitando la fragmentación innecesaria de las horas pedagógicas, para lo cual las/os directoras/es deben organizar los horarios de las/os maestras/os con esos criterios.

• El Artículo 36, en el inciso II remarca que el Ministerio de Educación dispone de la plataforma digital www.minedu.gob.bo para el acceso a las libretas escolares electrónicas por todos los actores educativos, brindando la seguridad necesaria. Mientras que en el III habla sobre la Dirección de la Unidad Educativa tiene la obligación de otorgar un usuario y su respectiva contraseña a madres, padres de familia y tutores para acceder a la libreta escolar electrónica.

• El Artículo 48, apunta a la expulsión, en el marco del respeto a los derechos humanos, está prohibida, salvo en los casos en los que exista pruebas suficientes de culpabilidad, como: robo, hurto, agresión física y/o sexual, compra venta y/o consumo y/o tenencia de bebidas alcohólicas, estupefacientes, sustancias controladas y armas, y difusión de imágenes que afectan a la privacidad de las y los estudiantes, así como prácticas o conductas racistas, discriminatorias y de acoso escolar que se constituyan en delitos penales, siendo la Dirección de la Unidad Educativa responsable de la expulsión y la remisión de antecedentes ante autoridad competente.

• El Artículo 49 subraya en el respeto a los derechos humanos, puesto que se remitirá a los centros especializados de los gobiernos autónomos departamentales y municipales a estudiantes de las unidades educativas fiscales, de convenio y privadas que cometieren abusos y acciones deshonestas que mellen la integridad de sus pares (acoso escolar), previa notificación a sus padres, tutor o apoderados.