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domingo, 9 de junio de 2019

Formadoras de generaciones profes


Hace 95 años que el 6 de junio se festeja el Día del Maestro boliviano, (declarado bajo Decreto Supremo en mayo de 1924, durante el gobierno de Bautista Saavedra). Mañana es el día de los profes, mujeres y hombres con la gran vocación de enseñar, educar y formar a las generaciones.

Por ello, hoy invitamos a nuestro espacio de Mujer tenías que ser, a la maestra Ojdana Filipovic, para que hable sobre su papel de madre, de docente y principalmente, del centenario del Liceo de Señoritas Monseñor Santistevan, que se celebrará el 10 de junio. Porque hablar de profesores, es igual a hablar de escuelas, colegios y liceos.

Y ella, dijo: “Sola no puedo hablar de mi liceo tan querido, invitemos a otra exdirectora, que estuvo por más de 10 años en ese cargo”.


La profesora Graciela Chávez, más conocida como Beby, se sumó a la tertula y juntas hicieron memoria de aquellos años en los que el Liceo de Señoritas era muy cotizado, cuando “era un triunfo”, poder ingresar al mismo. Y las anécdotas surgieron, así como los nombres de meritorias damas que se formaron en esas aulas.

Ojdana María Filipovic


Nació en Rosario, Argentina y llegó a Santa Cruz a fines de 1971.

“Soy docente, realicé mis estudios secundarios en el Liceo de Señoritas Bernardino Rivadavia y en la normal N°2 Juan María Gutiérrez; también soy licenciada en sicología aplicada. Tengo dos hijos maravillosos, Ojdana y Oscar Tadeo; bueno, en realidad son cuatro, Ojdana y Oscar Miguel Ortiz; y Oscar Tadeo y Sonia Arce. Además, poseo una gran fortuna, cuatro princesas, Darinka, Ojdanita, Isabella y Sofía y, un príncipe campeón; José Miguel, que son el sol de mi vida y mis grandes bendiciones”, es su manera de presentarse.


Comenzó a ejercer la docencia en esta ciudad, en el colegio Mamerto Oyola, luego fue invitada a dar cátedra de sicología en la Normal de Maestros Enrique Finot, por largos años. También dictó clases en el Instituto María Goretti, donde promovió que se incorpore en la carrera de Secretariado Ejecutivo, la materia de sicología.

En 1990, se desempeñó como orientadora en el Liceo de Señoritas Monseñor Santistevan, luego fue nombrada directora del establecimiento y, se entregó con mucha tesón y dedicación a esas funciones por una década. Después se acogió a la jubilación.

“En aquella época, cuando estuve como orientadora y para desarrollar mis clases, todas las mañanas llevaba mi televisor para proyectar temas didácticos relacionados con la familia y la vida, y darles todos los consejos respondiendo a inquietudes e interrogantes desde su niñez, pubertad y adolescencia, para conocer ‘por qué soy como soy’. Temas como las relaciones íntimas, embarazo y maternidad, el no apresurarse a vivir la vida; siembre sembrando en mis alumnas, el respeto hacia ellas mismas, para que sean respetadas y no sean utilizadas como un objeto. Estoy segura que muchas de ellas siguieron mis consejos. Y más tarde la Dirección compró un televisor”.

Mientras sigue rememorando: “Como en aquellos años, no se podía depositar ningún tipo de dinero, me entregaban a mi todo lo que las jovencitas juntaban para su fiesta o viaje de promoción. Para mi seguridad y sobre todo la de ellas, una voluntaria, leía la serie y el valor de cada billete, mientras su compañera lo anotaba en un cuaderno y en el momento de ser utilizado todas podían verificar que nadie usó, ni cambió ningún billete. Educar con el respeto y la confianza, es el mejor ejemplo”.

Más tarde, con la colaboración de Dorita Moreno, ex alumna de la promoción 41, comenzó una cruzada para recolectar fondos para la construcción de un tinglado para el patio del liceo. Promovió la remodelación de un antiguo escenario, para que se convierta en sala de música. Por esas y muchas labores, fue reconocida más tarde, por el Comité Cívico Femenino y la Federación de Maestros Jubilados.


Filipovic concluye con voz entrecortada: “A mi querido liceo, muchas felicidades, por llegar a cumplir 100 años formando a miles de jovencitas, hoy muchas de ellas se destacan en diversas áreas orgullosas de su paso por las aulas de ese prestigioso establecimiento, cuna del saber, donde también, prestigiosos formadores dejaron huellas imborrables”.

Graciela Chávez Caballero


Dama cruceña que inspirada por sus padres, docentes de gran vocación; especialmente por su madre, que ella reconoce como su mejor maestra, eligió estudiar en la Escuela Normal de Maestros Enrique Finot, de donde egresó con notas sobresalientes. Ello le permitió hacer sus años de provincia en el cercano municipio de La Guardia, al mismo tiempo tuvo la oportunidad de especializarse en Orientación Escolar y Profesional, en un curso organizado por la Uagrm y el Ministerio de Educación.

“Cumplidos mis años de provincia, ingresé a la universidad estatal a estudiar la carrera de Derecho, mientras tanto, ejercí como orientadora en el colegio Técnico María Vaca Diez, luego fui designada supervisora de educación provincial; posteriormente y durante 18 años trabajé como profesora de Estudios Sociales en el colegio Gastón Guillaux, turno de la tarde. Ya en el 2000, fui nominada para ocupar la dirección del Liceo de Señoritas Monseñor Santistevan, pues su directora, Ojdana de Salvatierra se acogía a la jubilación”.

Feliz retornó al establecimiento escolar que, en sus primeros años de secundaria, la recibió de estudiante, y del que tenía lindos recuerdos, de compañeras, de ejemplares docentes, y de la directora, Alicia Ribera de Cerruti. Así, la profesora Graciela, siguió la senda de sus predecesoras.

La misión del liceo en el inicio del siglo XXI, se mantenía vigente, formar mujeres dignas, honestas, responsables, emprendedoras y comprometidas con el rol que la vida futura les depare. Ese fue su lema durante 12 años.

“Hoy, estoy más entregada a los míos, a mis hijos y nietos, quienes, con el apoyo de su padre y la bendición de Dios, lograron formarse profesionalmente, Carlos Martín, es abogado, María Jimena, es arquitecta y María Claudia, es médico siquiatra”.

Y se despide con este mensaje: “El 10 de junio, el liceo cumplirá 100 años de vida institucional que deben ser bien celebrados. Les recuerdo a las autoridades municipales y educativas que el Liceo de Señoritas Monseñor Santistevan merece mayor atención, pues el prestigio de esta institución educativa y el de las personalidades que pasaron por ella son parte del patrimonio cultural de Santa Cruz”.

El Liceo de Señoritas Monseñor Santistevan nació hace 100 años

En 1919 se inauguran las clases del Liceo de Señoritas de Santa Cruz, denominado en 1925, Monseñor Santistevan, en homenaje a este sacerdote, educador y filántropo cruceño.

José Belisario Santistevan Seoane nació en Santa Cruz de la Sierra, el 18 de agosto de 1843, era descendiente de ilustre linaje criollo e hijo de padres acaudalados que dedicaron especial cuidado en su educación. Fue siempre admirado por su vocación al servicio de sus fieles y personas pobres. En 1880 fundó el colegio Seminario, para la educación de la juventud cruceña y en 1892, creó el colegio Santa Ana. Un colegio de la capital y una provincia del departamento llevan su nombre. Murió en 1931.

Cada década, los directores de turno y las alumnas de la promoción de ese año, realizan una celebración recordando a las insignes alumnas egresadas de sus aulas. Así fue el último gran festejo, cuando el colegio cumplió 90 años

Hace 10 años, la directora Graciela Chávez, fue la anfitriona junto a las alumnas de la promoción 2009, que organizaron un acto en el que se distinguió a María Gladys Rivero (ex alumna de la promoción 1941 y escritora de libros de primaria) y a Carmen Rosa Cuéllar (ex alumna de la promoción 1971, ex profesora y autora de los libros de Biología).

Actualmente, el Liceo, que se encuentra ubicado entre las calles Caballero y Beni, frente al par-que El Arenal, está dirigido por el profesor Efraín Céspedes, cuenta con 440 alumnas, distribuidas en 18 cursos, 20 maestros y cuatro administrativas, todos ellos se preparan para festejar el centenario del histórico colegio.

miércoles, 20 de septiembre de 2017

Analizan sanción para profesora que castigó a dos de sus alumnos

El director Distrital de Educación de Riberalta, Juan Carlos Salvatierra, se refirió a los castigos físicos que una maestra de la Unidad Educativa OME impartió a sus alumnos y que fueron mostrados mediante un video que circuló en redes sociales.
“Hay una acción, que esto se regula a través de las normativas, como por ejemplo la Resolución 01 (y el Reglamento de Faltas y Sanciones), que tiene que ver con el tema del trato a los estudiantes, y lo otro, que sería conciencial y esta vez sería responsabilidad de los padres, en el tema de cumplimiento de los estudiantes que van a los establecimiento educativos a aprender”, sostuvo Salvarierra.

En ese sentido aseguró que el Ministerio de Educación procederá de acuerdo a la normativa vigente.

Salvatierra manifestó que la normativa del sistema educativo prohíbe este tipo de acciones por parte de los maestros, por lo que comunicó que ya se recibió el informe del director de la Unidad Educativa involucrada y que en base a la normativa se hará un informe final que será remitido ante instancias superiores. /ANF


jueves, 13 de julio de 2017

42.141 ‘profes’ buscan mejorar sus ingresos



Con la finalidad de subir de categoría para mejorar sus ingresos económicos, ayer 42.141 maestros y 3.029 administrativos de todo el país rindieron el examen de ascenso.

En Santa Cruz dieron la prueba 8.513 docentes y administrativos. Lo hicieron en seis colegios de la capital cruceña, además de Vallegrande, Camiri, Montero, Roboré, San Ignacio de Velasco, San Matías y Puerto Suárez.

En San Ignacio de Velasco, 380 maestros de tres municipios rindieron la prueba en el colegio Monseñor Daniel Rivero.
Salomón Morales, director departamental de Educación, dijo que aprobarán los que acierten más de 51 de las 100 preguntas. Los maestros dan examen cada cuatro años para subir de categoría, que son siete: mérito, cero, primera, segunda, tercera, cuarta y quinta categoría.

Calificación
La prueba se calificará bajo los parámetros de la norma general y currículo base (30%); currículo del subsistema y material producido con el nuevo modelo (30%); conocimientos y manejo sobre el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (30%); y experiencias transformadoras (10%).
Las respuestas del examen serán publicadas en la página web www.minedu.gob.bo el 19 de julio.

miércoles, 12 de julio de 2017

8.513 maestros rinden examen de ascenso en Santa Cruz


Un total de 8.513 maestros de todo el departamento de Santa Cruz se han registrado para rendir la prueba de ascenso de categoría que se toma hoy en seis recintos de la capital cruceña, así como en Vallegrande, Camiri, Montero, Roboré, San Ignacio de Velasco, San Matías y Puerto Suárez.

Salomón Morales, director departamental de Educación, indicó que desde tempranas horas de hoy ese número de profesores están respondiendo las 100 preguntas de la prueba. Los que tengan más de 51 aciertos subirán de categoría, lo que implica mejorar sus ingresos económicos.

Los resultados de la prueba se conocerán el martes y miércoles de la próxima semana. Las respuestas del examen serán publicadas en la página web: www.minedu.gob.bo el 19 de julio, y las calificaciones finales de los postulantes hasta el 26 de julio de 2017, conforme a la convocatoria

En todo el país darán la prueba 42.141 docentes y 3.029 administrativos, haciendo un total de 45.170.

Los docentes que optaron por la prueba, podrán acceder a las 7 categorías establecidas (mérito, cero y la primera, segunda, tercera, cuarta y quinta categoría), informó el viceministro de Educación Regular, Valentín Roca.

La prueba se calificará bajo los parámetros de la norma general y currículo base (30%); currículo del subsistema y material producido con el nuevo modelo (30%); conocimientos y manejo de su especialidad en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (30%); y evaluación sobre las experiencias transformadoras (10%), haciendo un total del 100% para la calificación.

"La prueba permite saber el grado de conocimientos, términos o enfoques que tienen los maestros del nuevo modelo educativo" dijo el viceministro.

domingo, 25 de junio de 2017

Muere ahogado un profesor rural


El profesor José Miguel Arumbari Pacheco perdió la vida el sábado a las ocho de la mañana, al ahogarse en el caudaloso río Paraguá, de la provincia Velasco.

Según testigos del hecho, el docente quiso darse un chapuzón en compañía de otras personas, se sumergió, pero no salió. Su cuerpo sin vida fue rescatado media hora después.

Arumbari era natural de la comunidad El Espino, del municipio de Charagua y desde marzo de este año trabajaba en la comunidad indígena de Piso Firme Bajo Paraguá, situada a 400 kilómetros de San Ignacio de Velasco.

La directora de ese establecimiento, Pura Gómez, en contacto con EL DEBER confirmó el lamentable suceso. En esta comunidad festejaron la noche de San Juan y vieron por última vez al profesor participando en la celebración.

Sus restos fueron trasladados en avioneta desde Piso Firme hasta Santa Cruz para continuar hasta su natal Charagua a pedido de los familiares.

La Federación de Maestros Rurales de Velasco a la que era afiliado el profesor fallecido, ayudó con dinero para el traslado del cadáver, aseguro el dirigente del sector, Alberto Montero.

jueves, 22 de junio de 2017

Profes hablan de radicalizar su protesta

Los 11 maestros que iniciaron el piquete de huelga contra el director departamental de Educación, Salomón Morales, se mostraron firmes en su decisión y amenazan con radicalizar su medida de presión si la autoridad regional no renuncia al cargo.

Tras una asamblea efectuada el martes, en la que los maestros aprobaron asumir esta medida de presión, se determinó exigir la renuncia del titular de la DDE, a quien acusan de negligencia administrativa.
El piquete se instaló en el frontis del edificio de la DDE y está encabezado por Saúl Azcárraga, dirigente de la Federación de Maestros Urbanos.

Azcárraga explicó que son tres puntos centrales los que demandan. El primero es la renuncia de Morales, el segundo se refiere a que hay 60 maestras que no cobran sus beneficios por suplencia de maternidad desde 2015 y profesores que desde enero no pueden ingresar a sus unidades educativas porque no los dejan los padres de familia. El tercero punto tiene que ver con maestros que perdieron sus ítems. Para Morales, la huelga tiene un fondo político y anunció descuentos a quienes no asistan a clases. Recordó que está en el cargo porque ganó un concurso de méritos.

miércoles, 21 de junio de 2017

Once maestros en huelga contra el director de la DDE


Por decisión de una asamblea, un grupo de 11 maestros del área urbana iniciaron una huelga de hambre para exigir la renuncia del titular de la Dirección Departamental de Educación (DDE), Salomón Morales, a quien acusan de daño económico y de mala gestión.

El piquete se instaló en el ingreso a la DDE y está encabezado por el líder de la Federación Departamental de Maestros Urbanos, Saúl Azcárraga.

Los huelguistas advierten que si Morales no presenta su renuncia hasta mañana, radicalizarán las medidas. Tras el inicio de la huelga, siete policías resguardan el edificio de la DDE, en la calle La Paz.
Azcárraga explicó que hay 60 maestras que no cobran sus beneficios por suplencia de maternidad desde 2015 hasta el presente porque en la DDE se perdió la documentación. Dijo que hay otras cinco profesoras que desde enero no pueden ingresar a sus unidades educativas y que a otra le quitaron su ítem en diciembre sin ningún justificativo.

Un día antes de que se instale la huelga, Morales indicó que la medida sindical tiene un fondo político y anunció descuentos a quienes no asistan a sus fuentes de trabajo, puesto que no hay un justificativo. Agregó que él llegó al cargo mediante concurso de méritos, por lo que no renunciará a sus funciones. En la asamblea también se escucharon críticas a la gestión de Azcárraga, pues le reclamaron por la falta de asesoramiento para tramitar la unificación de las horas de trabajo, así como por los descuentos que le hacen por acatar paros.

martes, 20 de junio de 2017

Maestros se gradúan en lengua besiro-chiquitana


Un total de 215 maestros de educación fiscal y servidores públicos ya son bilingües. El sábado recibieron sus títulos a nivel técnico básico otorgado por el Instituto de Lenguas y Cultura Chiquitana Taneneka, con sede en Concepción, en cumplimiento a disposiciones del Ministerio de Educación y la ley 070 Avelino Siñani - Elizardo Perez.


En la entrega de certificados estuvieron presentes autoridades locales. Desde Concepción llegó al acto el coordinador del instituto Taneneka, Juan Bailaba Parapaino.

El director distrital de Educación de San Ignacio de Velasco, Ignacio Masai, manifestó que los maestros desde la escuela tienen la responsabilidad de enseñar a los estudiantes la recuperación de la lengua nativa para que los niños se sientan orgullosos de su rica cultura chiquitana.

Maestros urbanos inician huelga de hambre


Un total de 11 maestros del área urbana iniciaron la huelga de hambre indefinida para exigir la renuncia del titular de la Dirección Departamental de Educación (DDE), Salomón Morales, a quien acusan de daño económico a los educadores.

El piquete se instaló en las afuera de la DDE,ubicada en la calle La Paz, que está custodiada por siete efectivos policiales.

La medida de presión de los educadores será acompañada de una vigilia permanente que demanda la renuncia de Morales a quien acusan de bajar la carga horaria para de los educadores y de impedir el pago de sus beneficios de 60 madres de familia.

Al respecto, Morales indicó que las medidas tienen un fondo político y anunció descuentos para los docentes que no asistan a sus fuentes de trabajo por estar protestando, ya que no hay un justificativo, dijo. Agregó que él llegó al cargo mediante concurso de méritos, por lo que no renunciará a sus funciones.

Como respuesta a esta declaración, Saúl Azcárraga, ejecutivo del magisterio, manifestó que ayer (lunes) se realizó una petición formal ante el Ministerio de Educación para que se inicie una investigación administrativa y se proceda a la remoción del director departamental

martes, 6 de junio de 2017

El reto de los profesores es ir al ritmo de los alumnos


Hoy es el día de esas personas que dedican su vida a su vocación: enseñar. Las muestras de cariño, respeto y gratitud hacia ellos, salen a relucir más que nunca en este día. Siempre es así, año tras año. Sin embargo, hay algo que ha cambiado y lo seguirá haciendo: el desafío de los docentes en el aula en una época en que poco queda de la figura del transmisor de saberes y dueño de la verdad irrefutable.
Ya desde el siglo pasado, la tecnología avisaba que la información y conocimientos estarían al alcance de la mayoría, cada vez más; hoy, ha llegado a tal punto de estar en la mano de los estudiantes y ellos están más familiarizados con la tecnología que los propios docentes.

En ese contexto, EL DEBER consultó con expertos en educación, ¿cuál es el desafío actual del docente?, ¿qué es lo que le exige una realidad tan diferente de la forma de educación que recibieron cuando eran alumnos y qué aprendieron cuando se preparaban para docentes?

“El reto de los docentes es ir al ritmo de los estudiantes”, afirma Carlos Guevara, coordinador de postgrado de la universidad NUR, quien considera que estos deben adaptarse, actualizarse y orientar a los educandos para aprovechar la tecnología con fines de formación.

Generación ‘Z’
De pronto los ‘Millennials’, se adueñaron del mundo. Las personas nacidas entre 1975 y 1995, vivieron la época de transición y la ‘explosión’ de la tecnología. Y aunque muchos profesores pueden entrar en esa generación, sus estudiantes pertenecen a otra categoría: la Generación ‘Z’.

Estos son nacidos entre 1995 y 2015, tienen menos de 20 años y son quienes están en las aulas.
Son ‘nativos tecnológicos’, se apropian de ella con toda naturalidad, algunos incluso antes de tener uso de razón. Saben todo sobre internet, son ‘multipantallas’, aprenden más por imágenes y son autodidactas.

Ante esta situación, María Angélica Suárez, directora de Investigación de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (Uagrm), considera que el de- safío del siglo XXI no solo es el manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TI C), sino de la enseñanza virtual. Guevara coincide en esto y cree que cada vez habrá menos contacto entre docente y alumno.

“Tenemos un 60% de nuestros docentes a los que capacitamos en el uso de tecnologías, cursos de actualización y herramientas de internet, pero también tenemos un 40% en edad de jubilación a quienes se les hace muy complejo”, afirma.
Asimismo señala que estos porcentajes reflejan la apertura al uso del celular en el aula o fuera de ella como herramienta para el aprendizaje.

“Los estudiantes tienen bastante manejo de lo virtual, pero el problema es que no disciernen entre información productiva que puede ayudar a la formación profesional, y más la utilizan para el ocio”, indica.

Esto también depende de las herramientas que tenga el docente. Por ejemplo, en la NUR estos, además de capacitación cuentan con aulas con pantallas touch y el resto con pizarras inteligentes; mientras que en la Uagrm también la mayoría de las facultades cuenta con estas tecnologías.

En los colegios

“El celular debe ser utilizado, la tecnología hay que aprovecharla, pero en los espacios adecuados, no en el aula; puede servir en las tareas de investigaciones”, señaló el director departamental de educación, Salomón Morales.

Por otra parte, al consultar a cuatro docentes graduados del Profocom, coincidieron en que no se usan las computadoras pero sí el celular en el aula para que sus alumnos realicen consultas, investiguen y participen a través de su uso.

“Los profesores puede que no utilicen computadora adecuadamente, pero la tecnología se está haciendo un poco más amigable y muchos ya utilizan el WhatsApp, entonces ya hay cierto camino empezado, hay que aprovechar este comienzo para fortalecerlo y ayudar a los profesores a caminar juntos para lograr mejores resultados”, señala la educadora Micaela Princiotto.

Tanto ella, como el sicopedagogo Víctor Enríquez cuestionan que cuando se entregó computadoras a docentes y estudiantes, no hubo una adecuada orientación. “Los chicos las usaban para cualquier cosa menos para estudiar; muchos profesores no tenían idea de cómo aprovecharla y los directores prefirieron guardarlas porque los hicieron responsables si algo les pasaba”, aseveró Enríquez.

domingo, 4 de junio de 2017

Tecnología es ‘incipiente’ en las aulas



La actualización tecnológica es uno de los retos de los maestros. En eso coincidieron al recibir su título de licenciatura del Profocom y participar de las jornadas educativas, en el marco de la feria del libro.
Mientras las autoridades destacan la entrega de computadoras, algunos expertos cuestionan la falta de capacitación y los maestros, por su parte, reconocen deficiencias y que depende de cada uno estar actualizado.


La educadora Micaela Princiotto considera “incipiente” la aplicación de la tecnología en el aula y que la entrega de computadoras, “que poco o nunca se usan”, no está acompañada de cursos de actualización. “Los chicos corren por autopistas tecnológicas sin guía”, dice.
Guillermo Salerno, de la editorial Kapelusz, dice que el continente está ‘mal’ en este sentido y enfatiza que urge “alfabetizar científica y tecnológicamente” a docentes, padres y estudiantes.


Salomón Morales, director departamental de educación, destaca la entrega de computadoras a profesores y estudiantes, el Programa de Formación Complementaria y dice que es responsabilidad de cada docente prepararse. “Los resultados se verán desde 2019”, afirma.


A su vez, la directora de la Normal Enrique Finot, Selvy Gilmet, dice que cuentan con talleres sobre tecnologías para preparar a la nueva generación de maestros.

viernes, 19 de mayo de 2017

Aprehenden a dos profesores por acosar a menores


La Fuerza Especial de Lucha Contra la Violencia de La Paz (Felcv) informó este viernes que se logró la aprehensión de dos maestros acusados de acoso sexual contra sus estudiantes.



De acuerdo con el reporte, uno de los acusados es el director (70) de una escuela en la zona de Kollasuyo, donde fue denunciado por hacer toques impúdicos a varias niñas de primero de primaria.



"La denuncia fue realizada por los padres de las menores. Según la acusación, el martes 16 de mayo, el profesor habría llamado a las niñas a su oficina, donde les habría realizado toques impúdicos", informó Renzo Mercado, director de la Felcv en La Paz.



En el segundo caso, se trata de un profesor de biología de 60 años que fue acusado de hacer toques a una menor de 12 años. Añade que el acoso fue realizado en el aula en presencia de sus compañeros del curso.




jueves, 4 de mayo de 2017

Según el Director de educación Hay maestros que no trabajan sus horarios

La falta de ítems en algunas unidades educativas del departamento de Santa Cruz, está asociado a que algunos maestros “no trabajan todas las horas asignadas”, dijo ayer Salomón Morales, de la Dirección Departamental de Educación (DDE). Los educadores, a través de su Magisterio, rechazan esa acusación argumentando que algunas horas en aula son cubiertas ad honorem.

Sancionarán a los maestros incumplidos. “Hay muchos maestros que no cumplen sus 88 horas de trabajo y por eso se genera esa falsa ausencia de maestros en algunas unidades educativas”, manifestó ayer Morales desde el edificio de la DDE en Santa Cruz. La autoridad agrega que “esos maestros no trabajan los cinco días de la semana y deben cubrir esas ausencias”. Asimismo, anunció que se está realizando un estudio donde se pretende levantar esos datos. Morales señala que “los maestros que sean sorprendidos en esa situación pueden ser sancionados”. El estudio pretende explicar la falta de ítems y brindar una solución, agrega la autoridad.

Trabajan más de 88 horas. Desde el Magisterio Urbano, Osman Cabrera, segundo ejecutivo al mando, explica: “El licenciado Morales está acostumbrado a asustar a los maestros con esas amenazas. Nosotros rechazamos rotundamente esa acusación por que es falsa”. El dirigente afirma que “muchos maestros trabajan entre 96 a 104 horas, porque las actividades extras no son contempladas, hablamos de horas cívicas, actividades deportivas, corregir exámenes, esas son horas de trabajo que no son remuneradas”, agrega.

La ciudad crece y se crean más centros educativos. Los maestros explican que “el problema viene más de 3 años arrastrando esa falencia y ya se le salió de las manos a las direcciones departamentales y al Ministerio de Educación. Las autoridades no contemplan que la ciudad de Santa Cruz ha crecido y ese crecimiento no ha sido acompañado con la dotación de más ítems”.

martes, 2 de mayo de 2017

Falta de ítems llega a niveles dramáticos

Los padres de familia estamos cansados de pagar a los profesores, el Gobierno nacional nos dice que la educación es gratis; pero no es así, dijo molesta una madre, durante una de las tantas movilizaciones que se realizaron en diferentes puntos de la capital cruceña en lo que va de año, pide más ítems para educación. En un recorrido que se realizó por diferentes unidades educativas de Santa Cruz de la Sierra se pudo evidenciar que en varios de estos centros no se cuenta con dos, tres y hasta cinco ítems y por ello los padres de familia tienen que pagar para poder solventar el costo del profesor.

Una situación que no cambia. Silvia Coimbra, miembro de la junta escolar de la unidad educativa Pedro Cortez, ubicada al norte de la capital cruceña, contó que ellos tienen que prestarse y pagar a maestros para el nivel secundario en este colegio porque aún tiene un déficit de cinco ítems para el nivel secundario. "Hasta que las autoridades nos den una respuesta, hemos tenido que contratar maestros para que cubran el déficit, pero como se está demorando demasiado tiempo esto ha causado una gran molestia en los padres de familia que deben cubrir la falta de ítems", reconoció con preocupación Coimbra.

Agregó, además, que desde que se fundó el colegio, hace unos tres años, se atraviesa esta situación. "A menudo tenemos que llamar a reunión a los padres de familia para que paguen a los maestros y en algunos casos es dificultoso porque el papá no cuenta con recursos para hacerlo", destacó.

Comentó que en el caso de la unidad educativa Pedro Cortez se debe pagar una mensualidad de Bs 20 por alumno para poder pagar a los maestros, regente y otros administrativos. "Como somos un colegio nuevo teníamos que pagar por alumno Bs 10 para mantener a los administrativos, pero ahora se ha subido Bs 10 más por los maestros".

En el Plan 3.000 la mayoría tiene este problema. En tanto Gabriela Chuve, madre de familia de una alumna de la unidad educativa El Fuerte, dijo que este centro escolar carece de ítems para la materia de química, en el nivel secundario, y profesor de kinder. "Por ejemplo, en este último, los niños del nivel inicial están pasando clases con la niñera de la unidad educativa", destacó.

Agregó que como son altos los costos para pagar a la profesora interina de química y a la niñera, se han juntado entre los padres de familia para pagar ambos servicios. "Parece que este problema viene de hace bastante tiempo, porque cuando metí a mis hijos ahí, hace unos seis años, ya se venía pagando al profesor", destacó.

Por su parte José Siles, miembro de la junta escolar del colegio Urkupiña, zona del Plan 3.000, indicó que ellos tienen un déficit de dos profesores. "Pero no somos el único colegio de la zona que tiene este problema, sino que el mismo afecta a todos los colegios del Plan 3.000".

Agregó que esta situación, que los padres de familia corran con los gastos del maestro, la ha visto en los últimos 26 años. Además, cree que las autoridades de educación deberían priorizar la entrega de los ítems a las unidades educativas que más las necesiten, "que son las que requieren un mayor número", complementó.

En tanto Mariela Guzmán, madre de familia del colegio Buenas Nuevas, dijo que en esta unidad educativa el turno de la tarde si cuenta con ítems, situación que contrasta con lo que ocurre en el turno de la mañana donde falta un ítem para una profesora en el nivel inicial, manifestó.

Incremento en el último tiempo. A su vez Eduardo Leclere, director del turno de la mañana en el colegio Melvin Jones, indicó que el crecimiento vegetativo escolar, que se ha dado en la región, es una de las razones para que se dé este problema de ítems. “Siempre se ha dado esta situación, pero ahora más que nunca se ha ido incrementando", aseguró.

Agregó que otro de los problemas que se da es que si hay los ítems para materias técnicas, por ejemplo, no se cuenta con los maestros para estas ramas. "Se tropieza con que no se pueden cubrir materias como educación física, música o religión, por ejemplo".

Contó que atravesó el problema de falta de ítems a principios de año cuando tuvo que abrir un paralelo. "Entonces como corresponde me enviaron una profesora de reordenamiento, pero cuando se retiró estuve un mes sin maestro", concluyó el educador.

El papel de las ciudades intermedias. Saúl Ascárraga, secretario ejecutivo de la Federación de Maestros Urbanos de Santa Cruz, dijo que el problema de la falta de ítems viene desde la creación del Estado boliviano, debido a que ninguno de los gobiernos de turno ha logrado cubrir la cantidad de ítems e infraestructura que necesita la educación fiscal y de convenio en el país.

"Este es un problema que se ve, por ejemplo, en ciudadelas como el Plan 3.000, Villa 1ero de Mayo o Pampa de la Isla, además de las ciudades intermedias como Warnes, Montero, El Torno, La Guardia y otras donde se ha dado una importante migración", detalló.

Añadió que esto es un perjuicio para la labor del maestro porque a los profesores que son contratados por los padres de familia, se lo hace de manera temporal. "Y por ello no tienen derecho a un montón de beneficios como la jubilación, caja de salud y otros".

Lo que se necesitaría en Santa Cruz. Ascárraga agregó que según las estimaciones realizadas por el ente federativo, Santa Cruz necesitaría 2.000 ítems; 1.300 para la capital cruceña y 700 para las provincias. Dijo también que en los últimos años, el número de ítems necesarios no ha bajado. "Hasta la fecha no se ha visto ningún tipo de políticas para cubrir lo que vendría a ser el 100% de los ítems que necesita el departamento cruceño", resaltó. Finalmente mencionó que el costo, por hora, que debería cobrar un profesor que es contratado por los padres está entre Bs 10 y 15.

Postura
Gobierno a la espera de que se den las soluciones al conflicto

El pasado 12 de abril, dirigentes de las 31 federaciones del Magisterio Urbano y el ministro de Educación, evaluaron cada una de las demandas de los maestros urbanos y consensuaron algunos avances en cinco de siete puntos planteados en la mesa de negociación.

Luego de arribar a algunos consensos, se solicitó convocar a un cuarto intermedio para poder realizar una evaluación de los acuerdos con sus bases y en diferentes regiones. "Estamos esperando una respuesta para poder desarrollar la actividad final y hacer la revisión de los documentos, para poder finalmente sellar con una forma de acuerdo con ellos; los maestros deben decir la fecha y hora del diálogo", dijo Roberto Aguilar, ministro de Educación hace unos días.

Agregó que los temas en los que se pudo lograr consensos previos y avances son: la nivelación de horas y el déficit histórico, que refiere a maestros que trabajan más de las horas que se les paga.

Bolivia
Norma prohíbe el uso del celular en el aula

Recientemente Valentín Roca, viceministro de Educación Regular, recordó que el artículo 118 de la resolución ministerial 001/2017 señala que, "está prohibido el uso arbitrario de los teléfonos celulares de estudiantes y maestros durante el desarrollo de las actividades curriculares de aula, porque interrumpen el normal desarrollo de las labores educativas. Su uso para procesos formativos debe ser previamente planificado y consensuado con los actores educativos".

Además, sostuvo que dentro del aula el uso de celulares, tabletas y otros instrumentos tecnológicos podrán ser parte del plan curricular de los maestros, previo consenso con los estudiantes y padres de familia. "En muchos casos, el estudiante hace uso del celular de manera indiscreta y no así con fines educativos; se puede evidenciar, por ejemplo, que el uso de celulares tiene un fin más personal con sus compañeros y compañeras; es por eso que está regulado el uso", dijo. Finalmente consideró que si bien el uso de la tecnología es necesario para el proceso educativo y de enseñanza, este se debe netamente para fines educativos y debidamente planificados; caso contrario, se deberá decomisar los equipos. / Agencias

Estudio
Escolares no están satisfechos

Las respuestas a algunas interrogantes como; ¿qué tan satisfechos están los alumnos con su vida o cuánta ansiedad sienten en el colegio?, fueron dadas a conocer por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (Ocde) al publicar los resultados de la prueba Pisa 2015, que fue realizada a estudiantes de 72 países.

El estudio, cuyo rango de edad fue de 15 años, indicó que los escolares chilenos son los que se encuentran menos satisfechos con sus vidas en comparación con el resto de América Latina. "En una escala de 1 a 10, Chile obtuvo 7,4 puntos, lo que lo sitúa levemente sobre el promedio de la Ocde (7,3) y por debajo de República Dominicana, que lidera el ranking, y Perú (7,5), entre otras naciones latinoamericanas", destacó parte de la investigación.

Pese a estas cifras, Chile, con 0,1 puntos, es el país de la región con la menor ansiedad académica. Ante estos resultados la Agencia de Calidad de la Educación, organización del vecino país, destacó que este indicador se puede considerar "levemente más alto" respecto del promedio de la Ocde, que es 0.

Por ello esto se mide en el test con afirmaciones como "con frecuencia temo que dar una prueba va a ser difícil para mí" o "me preocupa que voy a tener malas notas en el colegio".

Según Carlos Henríquez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad, estos resultados "son relevantes, porque para que los alumnos aprendan matemáticas o lenguaje importa mucho su desarrollo emocional y físico". Agregó que apuntan a un desarrollo más integral, "donde el alumno esté feliz, satisfecho y desarrolle habilidades que se requieren en el siglo XXI".

Punto de vista

'No se sabe formar los recursos humanos'

Álvaro Puente
Analista

A la mayoría de los maestros que salen de la normal se les da ítems, incluso para materias que no tienen conocimiento como por ejemplo francés, y ponen a enseñar a un educador que desconoce el idioma, o al profesor de historia lo vuelven docente de ciencias naturales. Entonces ¿cómo van a planificar si no saben formar los recursos humanos con los que cuentan? Por eso el área educativa, es el sector más abandonado por el Gobierno porque no se tiene formación de su gente, tampoco se aprovecha los recursos con los que cuenta y no se tiene planificación.

Para comenzar a mejorar esta situación se debe iniciar con una autonomía con la que deben contar los directores distritales, entonces ellos deben ser responsables de que se atienda bien a su municipio.

Así funcionaría porque actualmente a los directores distritales nadie les pregunta qué es lo que les falta, y les van dando como limosnas los ítems, por ejemplo, en una unidad educativa hace años están pidiendo 12 ítems y solamente les dan dos.

Entonces se tiene que dejar de tener deudas y entregar todos los ítems que se están requiriendo, y si es necesario que crezca un 3% el presupuesto. Pero lo que se hace es cuando se piden ítems, se busca de las aulas donde hay pocos alumnos, entonces estas en vez que queden como un colchón de seguridad para el crecimiento poblacional las van cerrando.

'Tenemos un déficit de cinco ítems en el nivel secundario, por eso tenemos que prestarnos y pagar maestros hasta que nos den una salida'.

Silvia Coimbra
Junta escolar de la unidad educativa 'Pedro Cortez'

'Desde la creación del Estado boliviano, ninguno de los gobiernos ha logrado cubrir la cantidad de ítems que necesita la educación fiscal'.

Saúl Ascárraga
Secretario de la Federación de Maestros de Santa Cruz

miércoles, 5 de abril de 2017

Maestros protagonizan bloqueos en Villamontes


Un grupo de alrededor de 100 maestros bloquea la ruta que une Villamontes con Camiri, ocasionando que existan alrededor de 200 vehículos varados. La protesta es parte del paro de 48 horas que cumple ese sector entre hoy y mañana en demanda de mejoras en sus condiciones de trabajo.

De acuerdo al reporte del periodista Juan Carlos Montaño, la medida de presión se inició pasadas las 09.00, lo que obligó a las empresas de transporte terrestre a suspender la venta de pasajes desde la terminal terrestre.

En el sector existen además motorizados de carga con productos y decenas de pasajeros esperando que se levante el bloqueo; pese a que se anticipa que eso ocurrirá a las 18.00. Mañana también existirán medidas de presión similares.

miércoles, 29 de marzo de 2017

Maestros urbanos pararán el 5 y 6 de abril

La Confederación de Trabajadores de Educación Urbana de Bolivia (CTEUB) determinó un paro de actividades de 48 horas el 5 y el 6 de abril ante la “maniobras dilatorias del ministro de Educación, Roberto Aguilar”, informó el ejecutivo de los profesores, Wilfredo Siñani. “El ministro Aguilar como todos los años está actuando para casarnos y dilatar el diálogo como hace todos años, pero no toleraremos más esta conducta y por eso determinamos un paro de 48 horas el 5 y 6 de abril, que estará acompañado por movilizaciones”, indicó el dirigente a la finalización de la conferencia nacional del sector educativo. Siñani recordó que el Ministro de Educación en la mesa de negociación, el pasado lunes, se dedicó a tratar otros temas con los dirigentes de la COB sin dar importancia a nuestra presencia y menos al pliego del sector  y después postergando sin fecha determinada la próxima reunión. / Agencia

viernes, 24 de marzo de 2017

Paro del magisterio urbano se cumple a medias


El paro nacional de 24 horas del magisterio urbano se cumple a medias en las unidades educativas de la ciudad, pues en algunas las clases son normales, otras pasaron solo un periodo de clases y en otras no hubo actividad.

Los colegios Héroes del Chaco, Aniceto Arce y Ramón Darío Gutiérrez son algunos donde las labores son normales, mientras que en otros, como el Nacional Florida no están pasando clases.

Según la evaluación del dirigente Saúl Ascárraga, maestros de 400 unidades educativas están acatando el paro, por lo que considera que es un gran respaldo pese a que la medida recién fue anunciada anoche.

Ascárraga indicó que el magisterio de Santa Cruz exige calidad educativa, lo que implica mayor presupuesto para educación, equipamiento para las escuelas, reconocimiento a la licenciatura del Profocom y la dotación de más ítems.

Cuestionó el hecho de que la Confederación Nacional de Maestros Urbanos, siguiendo la línea del trotskismo, incluyó otras demandas como salario, jubilación y mejoras en la Caja Nacional de Salud, pedidos que están siendo tratados por la Central Obrera Boliviana (COB).
Esta mañana los maestros cruceños se reunieron en el coliseo del colegio Nacional Florida para dirigirse en una marcha hasta el edificio de la Dirección Departamental de Educación (DDE).

Maestros paran y Gobierno les advierte con descuentos

La dirigencia del Magisterio Urbano anunció para hoy un paro nacional de 24 horas que estará acompañado con marchas en protesta por la negativa del Ministerio de Educación a entablar un diálogo para debatir su pliego. Por su parte, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, advirtió que se ejecutarán los descuentos a todos los maestros que paren sus actividades escolares. “Si suspenden actividades o maestro que no vaya a trabajar se realiza el descuento correspondiente tal como se acordó. Para todos los paros o suspensión de actividades en el marco de perjuicio a los escolares, está previsto el descuento”, dijo. La jubilación con el 100 por ciento de los aportes, salario digno y la defensa de la Caja Nacional de Salud, entre otras, encabezan el pliego petitorio de los maestros. Aguilar explicó que las demandas giran en torno a una nivelación salarial urbano-rural, reordenamiento y déficit histórico, que están siendo analizadas en el diálogo con la COB y consideró que con sus movilizaciones los maestros se están marginando del ente matriz de los trabajadores. Al respecto, el ejecutivo de la Central Obrera Regional (COB), Guido Mitma, recordó que el Gobierno canalizará las demandas de todos los sectores laborales en las negociaciones que deben ser retomadas este viernes con la comisión social del ente de los trabajadores y explicó que de esa forma se está procediendo con los maestros rurales. “En el caso de los maestros urbanos, por conflictos internos e intereses de pugna dirigencial lo hicieron por su cuenta en un contexto totalmente diferente”, señaló.