El Ministerio de Educación, a través del Programa de Formación Complementaria (PROFOCOM), informó que a la fecha alrededor de 20 mil maestros cruceños se han beneficiado con la titulación en docencia, lo que ayudaría a mejorar la calidad de enseñanza en el país.
Estrenando títulos. Si bien el coordinador nacional de este programa, Armando Terrazas, indicó que en su tercera fase el proyecto benefició a 4.000 educadores, sostuvo que el proyecto ha gozado de buena aceptación durante su primera y segunda fase donde se capacitó a 15 mil profesores, para su profesionalización.
"Este programa apunta a mejorar la educación y está mostrando sus frutos, con la licenciatura a nivel superior que se está dando a los profesores para una mejor aplicación de la currícula educativa", señaló Terrazas a tiempo de indicar que a la fecha más de 129 mil maestros ya se han beneficiado con el programa.
No obstante, aseguró que este viernes habrá una feria educativa, denominada "Feria de la Revolución" en la que 10 mil maestros expondrán el conocimiento adquirido durante el Profocom y los avances conseguidos a través de la ley educativa Avelino Siñani- Elizardo Pérez.
"La mayoría de los participantes serán maestros que están participando del Profocom, que exhibirán sus experiencias en la concreción del nuevo modelo educativo", señaló.
Aseguran que se ha avanzado un 50% en la nueva currícula. A su vez el Director Departamental de Educación, Salomón Morales, aplaudió la iniciativa del Ministerio de Educación que según afirma ha permitido que la aplicación de la nueva ley se haya logrado en un 50%. "Hemos logrado un 50% de avance en la ley educativa, lo que dice que vamos por buen camino. La capacitación de maestros era una necesidad y una prioridad para conseguirlo", dijo la autoridad, aunque no quiso identificar las debilidades que enfrenta el sistema para lograr el éxito en la aplicación de la misma.
Beneficio
Almuerzo escolar llega a 10 colegios en todo el departamento
Si bien la Dirección Departamental de Educación destacó el avance en la aplicación de la nueva currícula escolar, admitió que solo 10 unidades educativas en el departamento cumplen con la dotación del almuerzo escolar que es uno de los pilares de la enseñanza técnica y tecnológica.
jueves, 26 de junio de 2014
miércoles, 25 de junio de 2014
Lanzan el programa vacaciones útiles y sanas para escolares
Los estudiantes podrán aprovechar el receso escolar realizando actividades deportivas, recreativas, medioambientales y culturales en forma gratuita. Las mismas durarán del 30 de junio al 11 de julio, tiempo establecido para el descanso pedagógico, según el programa lanzado ayer por el gobierno municipal.
María René Canelas, directora municipal de Cultura, indicó que la iniciativa contempla una serie de actividades para que los niños y jóvenes tengan diferentes alternativas donde puedan disponer de manera útil y sana su tiempo libre.
Para los bachilleres habrá el servicio de orientación vocacional y búsqueda de empleo en el Centro de Jóvenes y Empleo en la Subalcaldía del D-1.
Disponibles 14 bibliotecas
En 14 bibliotecas municipales se dictarán talleres de lectura (leyendas bolivianas), películas, dibujo, pintura, diferentes manualidades y clases de yoga, guitarra y ajedrez durante las vacaciones. En la Casa de la Cultura y en los centros culturales habrá talleres de teatro y danza. También se impartirán clases de gimnasia aeróbica, atletismo, básquet, voleibol y futsal en los coliseos municipales con entrenadores capacitados, dijo Erwin Romero, director de Deportes. El Zoológico ofrecerá su minicolonia vacacional de Siete días mágicos en el Zoo, del 1 al 8 de este mes. Las inscripciones son gratuitas y en la Subalcaldía de cada distrito
martes, 24 de junio de 2014
El fútbol prima entre las preferencias vacacionales
El viernes culmina el segundo bimestre y los chicos buscan cómo recrearse durante las vacaciones escolares. El fútbol llena la cabeza de la mayoría de los estudiantes varones, pero incluso las mujeres hablan de practicar este deporte. Los maestros recalcan que es importante repasar lo aprendido en las aulas, sin recargar al estudiante, que está amparado por leyes vigentes que prohíben las tareas en los recesos académicos. Por su parte, el municipio alista una amplia oferta de actividades gratuitas en centros culturales, parques urbanos y el zoológico, que en esta época del año duplica el número de visitas.
El mundial les llena la cabeza de futbol. “Ya le dije a mi papá que me inscriba en una escuela de fútbol”, comenta emocionado Jorge, que se organiza con el resto de sus compañeros de secundaria del colegio Cástulo Chávez, para “pelotear” durante las vacaciones. La fiebre del mundial de fútbol acrecienta en los chicos, el deseo de practicar esta disciplina, “tengo una amiga que entrena en una escuela de fútbol y voy a ir con ella”, comentó Mariana, que a sus 14 años, ha optado por el más popular de los deportes.
Actividades recreativas. Las vacaciones son agendadas para que los estudiantes descansen la cabeza y despejen la mente por dos semanas, por ello no es bueno optar por cursar materias fuertes o actividades que les exijan un compromiso fijo, “los chicos deben relajarse, por eso se sugiere no imponerles algún deporte u otra actividad, que los deje más tensos, la vacación es una distracción”, explica Gilmar Lino, profesor de educación física e instructor de lucha olímpica. “Durante la vacación no es bueno encaminar a los chicos en actividades que luego sean una disciplina, eso lo deben elegir con mucho tiempo”.
Ofertas para todo bolsillo. Los centros culturales dependientes del municipio, ofrecen a los estudiantes cursos rápidos de manualidades con materiales reciclables, ademas de yoga, karate y ajedrez, por citar algunos ejemplos, para acceder a estos cursos solo basta asistir y anotarse como participante.
El mundial les llena la cabeza de futbol. “Ya le dije a mi papá que me inscriba en una escuela de fútbol”, comenta emocionado Jorge, que se organiza con el resto de sus compañeros de secundaria del colegio Cástulo Chávez, para “pelotear” durante las vacaciones. La fiebre del mundial de fútbol acrecienta en los chicos, el deseo de practicar esta disciplina, “tengo una amiga que entrena en una escuela de fútbol y voy a ir con ella”, comentó Mariana, que a sus 14 años, ha optado por el más popular de los deportes.
Actividades recreativas. Las vacaciones son agendadas para que los estudiantes descansen la cabeza y despejen la mente por dos semanas, por ello no es bueno optar por cursar materias fuertes o actividades que les exijan un compromiso fijo, “los chicos deben relajarse, por eso se sugiere no imponerles algún deporte u otra actividad, que los deje más tensos, la vacación es una distracción”, explica Gilmar Lino, profesor de educación física e instructor de lucha olímpica. “Durante la vacación no es bueno encaminar a los chicos en actividades que luego sean una disciplina, eso lo deben elegir con mucho tiempo”.
Ofertas para todo bolsillo. Los centros culturales dependientes del municipio, ofrecen a los estudiantes cursos rápidos de manualidades con materiales reciclables, ademas de yoga, karate y ajedrez, por citar algunos ejemplos, para acceder a estos cursos solo basta asistir y anotarse como participante.
miércoles, 18 de junio de 2014
Colegios harán recorrido al centro histórico cruceño
En el marco del programa cultural Conozcamos y pintemos nuestro patrimonio arquitectónico, el gobierno municipal, a través de la Dirección de Cultura, promueve de forma permanente visitas guiadas al centro histórico de la ciudad.
Desde ayer hasta el 30 junio se realizarán visitas a los edificios patrimoniales, como Manzana 1, Casa del Gobierno Autónomo Municipal, Casa del Gobierno Departamental, Edificio Central de la Universidad, Casa Municipal de Cultura y Museo de Arte a estudiantes de 18 unidades educativas de la capital para que los niños conozcan y reconozcan las edificaciones mencionadas, pero además aprecien su valor patrimonial.
Los recorrido se realizan en dos turnos de 10:00 a 12:00 y de 15:00 a 18:00, de lunes a viernes
Desde ayer hasta el 30 junio se realizarán visitas a los edificios patrimoniales, como Manzana 1, Casa del Gobierno Autónomo Municipal, Casa del Gobierno Departamental, Edificio Central de la Universidad, Casa Municipal de Cultura y Museo de Arte a estudiantes de 18 unidades educativas de la capital para que los niños conozcan y reconozcan las edificaciones mencionadas, pero además aprecien su valor patrimonial.
Los recorrido se realizan en dos turnos de 10:00 a 12:00 y de 15:00 a 18:00, de lunes a viernes
En el San Lorenzo hacen su BolMun
Representando a mandatarios y a diplomáticos de 66 países, de los cinco continentes, se desarrolla el BolMun del colegio Mayor San Lorenzo.
Mariana Pérez, alumna de la promoción 2014, que encabeza el comité organizador de la sexta versión de BolMun, informó de que, además del debate en las plenarias, se lleva a cabo dos foros nacionales compuesto por partidos políticos y otras organizaciones de los diferentes departamentos del país.
Medioambiente, salud, crimen organizado, derechos humanos y desarrollo sostenible, seguridad ciudadana, desarme nuclear y objetivos del milenio son algunos de los tópicos que se discuten en el BolMun.
Concluye hoy
El evento, que sigue el modelo de la ONU, concluye hoy con la lectura de las resoluciones y la premiación a los delegados que se destacaron en los foros.
Pérez dijo que el objetivo del BolMun es crear líderes que puedan tomar el mando ante problemas actuales
Fumigarán más de 455 colegios
Más de 455 unidades educativas serán desinfectadas con el objetivo de prevenir enfermedades infectocontagiosas como es el virus de la influenza AH1N1, llegando a beneficiar cerca de 160.000 estudiantes de los 15 distritos municipales.
Trabajos. La Alcaldía cruceña inició ayer la fumigación, en la unidad educativa Padre Alfredo. "Estamos promoviendo este tipo de actividades con la finalidad de poder evitar focos infecciosos en ambientes cerrados de los colegios. El trabajo durará 30 días hábiles, así cuando los alumnos retornen a clases no tengan ningún riesgo”, dijo Guery Bustamante, responsable de Alerta Temprana. Agregó que los responsables de los centros educativos deben coadyuvar en la limpieza, debido a que la desinfección se debe realizar una vez que los ambientes estén limpios.
Convocan a vacunarse. El responsable del programa contra la influenza del Sedes, Boris Chan, convocó a vacunarse contra la influenza, especialmente a los grupos de riesgo, embarazadas, mayores de 50 años y personas con enfermedades de base.
Trabajos. La Alcaldía cruceña inició ayer la fumigación, en la unidad educativa Padre Alfredo. "Estamos promoviendo este tipo de actividades con la finalidad de poder evitar focos infecciosos en ambientes cerrados de los colegios. El trabajo durará 30 días hábiles, así cuando los alumnos retornen a clases no tengan ningún riesgo”, dijo Guery Bustamante, responsable de Alerta Temprana. Agregó que los responsables de los centros educativos deben coadyuvar en la limpieza, debido a que la desinfección se debe realizar una vez que los ambientes estén limpios.
Convocan a vacunarse. El responsable del programa contra la influenza del Sedes, Boris Chan, convocó a vacunarse contra la influenza, especialmente a los grupos de riesgo, embarazadas, mayores de 50 años y personas con enfermedades de base.
domingo, 15 de junio de 2014
El TGN inicia el pago del retroactivo a los maestros
El Ministerio de Economía y Finanzas Públicas informó de que el Tesoro General de la Nación (TGN) inició este viernes el pago retroactivo del incremento salarial del período enero-abril de 2014 al personal docente y administrativo de unidades educativas de las áreas urbanas y rurales del país.
Con este propósito, este 13 de junio, el TGN desembolsó la suma de Bs 190 millones para posibilitar la gestión de pago retroactivo del incremento salarial a la siguiente cantidad de beneficiarios por departamento: Chuquisaca: 10.129, La Paz: 42.244, Cochabamba: 24.640, Oruro: 8.499, Potosí: 15.383, Tarija: 7.774, Santa Cruz: 32.589, Beni: 8.267 y Pando: 1.735
Con este propósito, este 13 de junio, el TGN desembolsó la suma de Bs 190 millones para posibilitar la gestión de pago retroactivo del incremento salarial a la siguiente cantidad de beneficiarios por departamento: Chuquisaca: 10.129, La Paz: 42.244, Cochabamba: 24.640, Oruro: 8.499, Potosí: 15.383, Tarija: 7.774, Santa Cruz: 32.589, Beni: 8.267 y Pando: 1.735
Califican de invisible la inversión en educación
Hace unos días el ministro de Educación, Roberto Aguilar, afirmó que Bolivia es el segundo país que invierte más en educación en Latinoamérica después de Cuba. Sin embargo, esta aseveración, sustentada en un estudio elaborado con el auspicio de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), aún no coincide con la realidad que atraviesa el sistema educativo o por lo menos no se percibe en el nivel de formación que tienen los bolivianos.
En esta aseveración coinciden la pedagoga e impulsora del proyecto educativo, Josefina Bálsamo, Micaela Princiotto, el vicerrector de la Universidad Estatal, Oswaldo Ulloa, el pedagogo, Álvaro Puente y el mismo Magisterio Urbano de Santa Cruz, quienes sugieren que invertir más no le ha significado elevar el nivel de enseñanza en los colegios, por el contrario ven que la educación enfrenta las mismas o más dificultades que hace 10 años.
Presupuestos en la mira. Hace poco, Aguilar, en una entrevista con una agencia de noticias del Estado, aseveró que el Estado boliviano elevó el presupuesto económico del sector de Bs 4.000 millones en la gestión 2006 a Bs 18 mil millones en 2013, quedando de esta manera como el segundo país con mayor inversión de Latinoamérica, después de Cuba que destina el 12,8% de su presupuesto en educación y antecediendo a Argentina y Brasil que invierten el 6,3% y el 5,8% de su presupuesto a la educación.
"Es uno de los países que ha crecido y ha invertido de la manera más rápida en estos últimos años, es decir, darle ítems, infraestructura, el bono Juancito Pinto, mejorar el equipamiento, computadoras para maestros, todo esto se va acumulando en el nivel de inversión educativa y estamos logrando este sitial tan importante", apuntó.
Sin embargo, el Ejecutivo de la Federación de Maestros Urbanos de Santa Cruz, Saúl Ascárraga, analizó con poca fe las aseveraciones del ministro; no obstante, sugirió que pese a estar atravesando una transformación educativa, el gobierno redujo el presupuesto del 10% en 2010 al 7% en 2013.
Pese a todo pronóstico y cifras, el educador asegura que "habría que resaltar la realidad y no manipular, es la primera vez en la historia de Bolivia que pasamos de la educación técnica a la práctica, pese a que otros países han pasado por este proceso hace 20 años. Habría que preguntar en estos 20 años atrás cuánto era el presupuesto de esos países", manifiesta Ascárraga.
Si bien el líder de los docentes cree que se han dado avances importantes para mejorar la educación, a través de la nueva ley educativa, asegura que las fallas están en la aplicación "la nueva ley educativa es un avance importantísimo, todo el proyecto teórico está bien, ahora lo que estamos a punto de fracasar es la implementación de ese proyecto teórico y todo el diseño del proyecto curricular debido a que no se ha elaborado un plan de implementación lo que hace que de a poco vaya perdiendo el apoyo y la devoción de los maestros", aseveró.
Falta un horizonte educativo, más que equipos y edificios. A su vez la mentora del Proyecto Educativo Josefina Bálsamo, no desconoce las inversiones que hace el Estado en el área educativa, con la implementación del Bono Juancito Pinto, la entrega de computadoras a maestros y el Profocom, aunque sugiere que la educación no está mejor que hace 10 años; por el contrario, observa que falta abocarse a lo educativo y no a la parte física de esta área. La experta también observa que hay serias debilidades en la formación de los maestros que impide una óptima compensación de los recursos económicos invertidos.
"Siento que la población aún no advierte los recursos destinados a esta área porque de repente falta el horizonte propiamente educativo, el Profocom por ejemplo no sé cuánto esté mejorando la capacidad del maestro para enseñar en el aula, hay mucha ideologización y esto se lo puede demostrar a través de los propios módulos que dan. Hay mucha ideologización pero poca pedagogía y poca didáctica", asevera.
En este contexto, sugiere que más que recursos, la clave para la educación puede estar en permitir la diversidad de enseñanza de los maestros así como una educación democrática, donde los padres y la sociedad en general, puedan elegir la enseñanza que van a recibir las generaciones estudiantiles.
"Hay una cosa que es fundamental, la educación es la educación y no puede estar sometida a ninguna ideología de partido cualquiera sea, el tema educativo es un tema de la sociedad y de democracia lectural. Hay que aplaudir si es que dicen que están invirtiendo tanto en la educación y hay mucho más para invertir, pero sobre todo, hay que pedirle o preguntarle a la sociedad qué quiere la sociedad en educación, qué educación necesitamos hoy, no es crear un modelo educativo unilateralmente", señala.
La ‘U’ no percibe un mejor nivel de los estudiantes. Coincide con la educadora, el pedagogo y exministro de Educación, Álvaro Puente, quien cuestiona las políticas de formación y asignación de docentes en el sistema educativo.
Desde su punto de vista, "esta medida cierra las puertas a profesionales que pueden impartir iguales o mejores conocimientos a los estudiantes".
"Los cambios que se dan en el sistema no son una novedad, no estamos mejor que nadie y hacemos menos que muchos países", señala. El experto insiste en que se debe mejorar primero la formación de los maestros para poder mejorar los niveles de educación de las nuevas generaciones. En nuestras escuelas están peores que en países vecinos y nuestros maestros ganan diez veces menos que en otros países".
Para argumentar su posición, Puente pone como ejemplo la situación que pasan en los exámenes de ingresos o pruebas académicas que realizan a profesionales, donde se evidencia según su criterio, un bajo nivel de formación de los estudiantes y un alto índice de reprobados.
En este sentido, también coincide el Vicerrector de la Universidad Gabriel René Moreno, quien complementa que el nivel de educación es aún más bajo en los colegios de provincias y donde se ve un "atraso" en la enseñanza que no está a la par de la enseñanza que se implementa en la capital.
"Nosotros reconocemos los esfuerzos que se están haciendo para fortalecer la enseñanza, tanto en el aspecto académico como físico pero hay que reconocer que esto no se refleja en la universidad donde se recibe el producto de la enseñanza en los colegios", señala a tiempo de mencionar el alto índice de reprobados, que en muchos casos supera el 70% de los postulantes.
Otro caso que menciona son el acceso a las becas y concurso de méritos donde son contados los colegios que sientan presencia.
"No tenemos mejor educación ahora que hace 10 años, hay más permanencia de los estudiantes en los colegios, pero no porque está mejor sino por el bono Juancito Pinto"
Micaela Princiotto
Pedagoga y mentora del proyecto educativo Josefina Bálsamo
Formación superior
En la 'U' los problemas no acaban con el IDH
Si bien las autoridades de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno destacan los avances importantes que se han gestado en la institución para mejorar la calidad de enseñanza en la formación superior, gracias a los recursos del IDH, aseguran que los problemas que enfrenta la institución aun persisten.
De acuerdo a lo que manifiesta el vicerrector de la institución Oswaldo Ulloa, desde 2006 a la fecha se han logrado importantes desarrollos de la universidad como la construcción de la ciudad universitaria, campos deportivos y el equipamiento adecuado que precisaba la institución. Sin embargo, cree que la formación docente sigue siendo un freno para lograr el equilibrio en la formación de los estudiantes.
"Gracias a los recursos del IDH, la universidad por primera vez está contando con recursos destinados, los cuales están reforzando la infraestructura y equipamiento. Sin embargo, nos falta un ítem importante que es el tema de la formación docente y aumentar el gasto corriente".
Según el docente, este último factor es el que más afecta en estos momentos a la universidad ya que los recursos del IDH están por encima de los gastos corrientes de la universidad.
Hay que destacar que el presupuesto anual de la universidad es de aproximadamente Bs 892 millones y que con la reformulación alcanzó los Bs 990 millones en 2013. El año pasado el 60% eran destinados para sueldos y salarios de docentes, lo cual fue cuestionado.
En esta aseveración coinciden la pedagoga e impulsora del proyecto educativo, Josefina Bálsamo, Micaela Princiotto, el vicerrector de la Universidad Estatal, Oswaldo Ulloa, el pedagogo, Álvaro Puente y el mismo Magisterio Urbano de Santa Cruz, quienes sugieren que invertir más no le ha significado elevar el nivel de enseñanza en los colegios, por el contrario ven que la educación enfrenta las mismas o más dificultades que hace 10 años.
Presupuestos en la mira. Hace poco, Aguilar, en una entrevista con una agencia de noticias del Estado, aseveró que el Estado boliviano elevó el presupuesto económico del sector de Bs 4.000 millones en la gestión 2006 a Bs 18 mil millones en 2013, quedando de esta manera como el segundo país con mayor inversión de Latinoamérica, después de Cuba que destina el 12,8% de su presupuesto en educación y antecediendo a Argentina y Brasil que invierten el 6,3% y el 5,8% de su presupuesto a la educación.
"Es uno de los países que ha crecido y ha invertido de la manera más rápida en estos últimos años, es decir, darle ítems, infraestructura, el bono Juancito Pinto, mejorar el equipamiento, computadoras para maestros, todo esto se va acumulando en el nivel de inversión educativa y estamos logrando este sitial tan importante", apuntó.
Sin embargo, el Ejecutivo de la Federación de Maestros Urbanos de Santa Cruz, Saúl Ascárraga, analizó con poca fe las aseveraciones del ministro; no obstante, sugirió que pese a estar atravesando una transformación educativa, el gobierno redujo el presupuesto del 10% en 2010 al 7% en 2013.
Pese a todo pronóstico y cifras, el educador asegura que "habría que resaltar la realidad y no manipular, es la primera vez en la historia de Bolivia que pasamos de la educación técnica a la práctica, pese a que otros países han pasado por este proceso hace 20 años. Habría que preguntar en estos 20 años atrás cuánto era el presupuesto de esos países", manifiesta Ascárraga.
Si bien el líder de los docentes cree que se han dado avances importantes para mejorar la educación, a través de la nueva ley educativa, asegura que las fallas están en la aplicación "la nueva ley educativa es un avance importantísimo, todo el proyecto teórico está bien, ahora lo que estamos a punto de fracasar es la implementación de ese proyecto teórico y todo el diseño del proyecto curricular debido a que no se ha elaborado un plan de implementación lo que hace que de a poco vaya perdiendo el apoyo y la devoción de los maestros", aseveró.
Falta un horizonte educativo, más que equipos y edificios. A su vez la mentora del Proyecto Educativo Josefina Bálsamo, no desconoce las inversiones que hace el Estado en el área educativa, con la implementación del Bono Juancito Pinto, la entrega de computadoras a maestros y el Profocom, aunque sugiere que la educación no está mejor que hace 10 años; por el contrario, observa que falta abocarse a lo educativo y no a la parte física de esta área. La experta también observa que hay serias debilidades en la formación de los maestros que impide una óptima compensación de los recursos económicos invertidos.
"Siento que la población aún no advierte los recursos destinados a esta área porque de repente falta el horizonte propiamente educativo, el Profocom por ejemplo no sé cuánto esté mejorando la capacidad del maestro para enseñar en el aula, hay mucha ideologización y esto se lo puede demostrar a través de los propios módulos que dan. Hay mucha ideologización pero poca pedagogía y poca didáctica", asevera.
En este contexto, sugiere que más que recursos, la clave para la educación puede estar en permitir la diversidad de enseñanza de los maestros así como una educación democrática, donde los padres y la sociedad en general, puedan elegir la enseñanza que van a recibir las generaciones estudiantiles.
"Hay una cosa que es fundamental, la educación es la educación y no puede estar sometida a ninguna ideología de partido cualquiera sea, el tema educativo es un tema de la sociedad y de democracia lectural. Hay que aplaudir si es que dicen que están invirtiendo tanto en la educación y hay mucho más para invertir, pero sobre todo, hay que pedirle o preguntarle a la sociedad qué quiere la sociedad en educación, qué educación necesitamos hoy, no es crear un modelo educativo unilateralmente", señala.
La ‘U’ no percibe un mejor nivel de los estudiantes. Coincide con la educadora, el pedagogo y exministro de Educación, Álvaro Puente, quien cuestiona las políticas de formación y asignación de docentes en el sistema educativo.
Desde su punto de vista, "esta medida cierra las puertas a profesionales que pueden impartir iguales o mejores conocimientos a los estudiantes".
"Los cambios que se dan en el sistema no son una novedad, no estamos mejor que nadie y hacemos menos que muchos países", señala. El experto insiste en que se debe mejorar primero la formación de los maestros para poder mejorar los niveles de educación de las nuevas generaciones. En nuestras escuelas están peores que en países vecinos y nuestros maestros ganan diez veces menos que en otros países".
Para argumentar su posición, Puente pone como ejemplo la situación que pasan en los exámenes de ingresos o pruebas académicas que realizan a profesionales, donde se evidencia según su criterio, un bajo nivel de formación de los estudiantes y un alto índice de reprobados.
En este sentido, también coincide el Vicerrector de la Universidad Gabriel René Moreno, quien complementa que el nivel de educación es aún más bajo en los colegios de provincias y donde se ve un "atraso" en la enseñanza que no está a la par de la enseñanza que se implementa en la capital.
"Nosotros reconocemos los esfuerzos que se están haciendo para fortalecer la enseñanza, tanto en el aspecto académico como físico pero hay que reconocer que esto no se refleja en la universidad donde se recibe el producto de la enseñanza en los colegios", señala a tiempo de mencionar el alto índice de reprobados, que en muchos casos supera el 70% de los postulantes.
Otro caso que menciona son el acceso a las becas y concurso de méritos donde son contados los colegios que sientan presencia.
"No tenemos mejor educación ahora que hace 10 años, hay más permanencia de los estudiantes en los colegios, pero no porque está mejor sino por el bono Juancito Pinto"
Micaela Princiotto
Pedagoga y mentora del proyecto educativo Josefina Bálsamo
Formación superior
En la 'U' los problemas no acaban con el IDH
Si bien las autoridades de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno destacan los avances importantes que se han gestado en la institución para mejorar la calidad de enseñanza en la formación superior, gracias a los recursos del IDH, aseguran que los problemas que enfrenta la institución aun persisten.
De acuerdo a lo que manifiesta el vicerrector de la institución Oswaldo Ulloa, desde 2006 a la fecha se han logrado importantes desarrollos de la universidad como la construcción de la ciudad universitaria, campos deportivos y el equipamiento adecuado que precisaba la institución. Sin embargo, cree que la formación docente sigue siendo un freno para lograr el equilibrio en la formación de los estudiantes.
"Gracias a los recursos del IDH, la universidad por primera vez está contando con recursos destinados, los cuales están reforzando la infraestructura y equipamiento. Sin embargo, nos falta un ítem importante que es el tema de la formación docente y aumentar el gasto corriente".
Según el docente, este último factor es el que más afecta en estos momentos a la universidad ya que los recursos del IDH están por encima de los gastos corrientes de la universidad.
Hay que destacar que el presupuesto anual de la universidad es de aproximadamente Bs 892 millones y que con la reformulación alcanzó los Bs 990 millones en 2013. El año pasado el 60% eran destinados para sueldos y salarios de docentes, lo cual fue cuestionado.
sábado, 14 de junio de 2014
Más del 70% de los maestros utiliza internet en la enseñanza
En Bolivia, la mayoría de los maestros hacen uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así lo reflejan los datos del censo 2012 del Instituto Nacional de Estadísticas (INE), divulgados a propósito del Día del Maestro, celebrado el 6 de junio.
Según dichos datos, en el país hay 172.940 maestros, de los cuales 49.430 trabajan en La Paz, 38.184 en Santa Cruz, 30.288 en Cochabamba, 15.626 en Potosí, 11.185 en Chuquisaca, 10.162 en Oruro, 8.425 en Tarija, 7.892 en Beni y 1.748 en Pando.
De este total, el 71,6% utilizó internet en los últimos doce meses de 2011, el 88,1% usó la computadora y el 95,2% disponía de teléfono celular.
De acuerdo con los datos, el 23,4% de los docentes usó el servicio de internet en un promedio de uno a cuatro días por semana, en tanto que un 38,9% lo utilizó de forma ocasional.
Menos alumnos por docente
El censo también refleja que la relación del número de alumnos por docente disminuyó en los últimos años en el caso del nivel primario, pues en 2008 un profesor debía hacerse cargo de un promedio de 20 alumnos, pero actualmente esto bajó a 14 estudiantes. No sucede lo mismo con secundaria, en el que el número de estudiantes por docente aumentó de 20 a 30 en el mismo periodo.
Sin embargo, algunos profesores, como Marcelo Ruiz y Sandra Durán, aseguran que esta situación no se aplica en las ciudades capitales, como Santa Cruz de la Sierra, donde cada profesor de primaria tiene a su cargo 40 estudiantes o más.
Los datos también muestran que las mujeres docentes más jóvenes del país, en un número de 5.183, se encuentran en Santa Cruz con edades comprendidas entre 23 y 29 años.
Asimismo, las estadísticas destacan que la mayoría de las docentes mujeres también son jefes de hogar, en un 58,7%
Según dichos datos, en el país hay 172.940 maestros, de los cuales 49.430 trabajan en La Paz, 38.184 en Santa Cruz, 30.288 en Cochabamba, 15.626 en Potosí, 11.185 en Chuquisaca, 10.162 en Oruro, 8.425 en Tarija, 7.892 en Beni y 1.748 en Pando.
De este total, el 71,6% utilizó internet en los últimos doce meses de 2011, el 88,1% usó la computadora y el 95,2% disponía de teléfono celular.
De acuerdo con los datos, el 23,4% de los docentes usó el servicio de internet en un promedio de uno a cuatro días por semana, en tanto que un 38,9% lo utilizó de forma ocasional.
Menos alumnos por docente
El censo también refleja que la relación del número de alumnos por docente disminuyó en los últimos años en el caso del nivel primario, pues en 2008 un profesor debía hacerse cargo de un promedio de 20 alumnos, pero actualmente esto bajó a 14 estudiantes. No sucede lo mismo con secundaria, en el que el número de estudiantes por docente aumentó de 20 a 30 en el mismo periodo.
Sin embargo, algunos profesores, como Marcelo Ruiz y Sandra Durán, aseguran que esta situación no se aplica en las ciudades capitales, como Santa Cruz de la Sierra, donde cada profesor de primaria tiene a su cargo 40 estudiantes o más.
Los datos también muestran que las mujeres docentes más jóvenes del país, en un número de 5.183, se encuentran en Santa Cruz con edades comprendidas entre 23 y 29 años.
Asimismo, las estadísticas destacan que la mayoría de las docentes mujeres también son jefes de hogar, en un 58,7%
martes, 10 de junio de 2014
Las vacaciones escolares serán desde el 30 de junio
A fines de junio comienzan las vacaciones de invierno, según se ha establecido en el calendario escolar por el Ministerio de Educación; sin embargo, la fecha se puede adelantar si las temperaturas bajan generando resfríos masivos entre la población estudiantil y para evitar epidemias es mejor enviar a los chicos a su casa a descansar. Las tareas están prohibidas, sin embargo, los educadores sugieren reforzar las materias en las que su rendimiento es bajo.
El frío y las enfermedades tienen la última palabra. “Coordinamos con el Sedes y los informes meteorológicos a nivel nacional, para determinar las vacaciones, los chicos van a descansar hasta el 11 de julio”, explica el subdirector de la Dirección Departamental de Educación (DDE), Gregorio Bartolomé.
Mikaela y Alexandra son dos compañeritas de un colegio fiscal de primaria que esperan con impaciencia que lleguen las vacaciones. Las niñas comentan que “no sé si voy a viajar con mis padres o entrar a un curso, pero voy a visitar a mi compañera”. El entusiasmo de los chicos es tal que 20 días antes del receso ya hacen planes, ellos saben que está prohibido que les den tareas; sin embargo, reconocen que se puede aprovechar ese tiempo para reforzar el conocimiento en aquellas materias que están "flojeando". “Voy a pasar clases particulares de matemáticas”, comenta algo vergonzoso Joaquín, que admite estar retrasado con relación a sus compañeros de colegio. “No es bueno que los chicos no hagan nada durante las vacaciones, deben repasar y leer las materias que más les guste como pasatiempo o poner empeño para mejorar las notas bajas”, explica la hermana Micaela Princiotto, directora de los colegios de convenio.
El frío y las enfermedades tienen la última palabra. “Coordinamos con el Sedes y los informes meteorológicos a nivel nacional, para determinar las vacaciones, los chicos van a descansar hasta el 11 de julio”, explica el subdirector de la Dirección Departamental de Educación (DDE), Gregorio Bartolomé.
Mikaela y Alexandra son dos compañeritas de un colegio fiscal de primaria que esperan con impaciencia que lleguen las vacaciones. Las niñas comentan que “no sé si voy a viajar con mis padres o entrar a un curso, pero voy a visitar a mi compañera”. El entusiasmo de los chicos es tal que 20 días antes del receso ya hacen planes, ellos saben que está prohibido que les den tareas; sin embargo, reconocen que se puede aprovechar ese tiempo para reforzar el conocimiento en aquellas materias que están "flojeando". “Voy a pasar clases particulares de matemáticas”, comenta algo vergonzoso Joaquín, que admite estar retrasado con relación a sus compañeros de colegio. “No es bueno que los chicos no hagan nada durante las vacaciones, deben repasar y leer las materias que más les guste como pasatiempo o poner empeño para mejorar las notas bajas”, explica la hermana Micaela Princiotto, directora de los colegios de convenio.
lunes, 9 de junio de 2014
PROFOCOM 42 mil maestros serán licenciados
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, aseguró que más de 42 mil maestros obtendrán títulos de licenciados del Programa de Formación Complementaria (PROFOCOM) en el país.
Detalles. "Van a salir 42.836 en agosto de 2014 como la primera promoción de licenciados del Magisterio, va a ser un hecho histórico ya que en ninguna parte del mundo se han titulado con Programas de Formación Complementaria", explicó. Además, recordó que en total 129.804 maestros participan en el Profocom.
Precisó que una segunda promoción de 60.000 maestros se titulará en agosto de 2015. "En agosto de 2015 saldrán unos 60.000 maestros, y en agosto de 2016 serán 26.000 maestros, en total vamos a tener cerca de 130.000 maestros titulados con licenciatura", remarcó.
Detalles. "Van a salir 42.836 en agosto de 2014 como la primera promoción de licenciados del Magisterio, va a ser un hecho histórico ya que en ninguna parte del mundo se han titulado con Programas de Formación Complementaria", explicó. Además, recordó que en total 129.804 maestros participan en el Profocom.
Precisó que una segunda promoción de 60.000 maestros se titulará en agosto de 2015. "En agosto de 2015 saldrán unos 60.000 maestros, y en agosto de 2016 serán 26.000 maestros, en total vamos a tener cerca de 130.000 maestros titulados con licenciatura", remarcó.
viernes, 6 de junio de 2014
Video Profesores creen que su trabajo no es valorado de forma suficiente
Victoria Choque, es una maestra que ejerce la profesión de educadora desde hace 30 años, hoy tiene bajo su responsabilidad la educación de 40 estudiantes. Este 6 de junio se festeja el Día del Maestro, y Victoria lamenta que sus colegas solo gozan de un día en que se reconocen los logros de esa labor.
“Todos los padres desean un buen maestro para su hijos, pero la mayoría no quieren que sus hijos sean maestros, eso demuestra que nuestra profesión no es valorada. Además el sueldo del docente no alcanza y tenemos que trabajar en la mañana, por la tarde y en la noche para cubrir las necesidades de la familia”, confiesa la educadora en un video elaborado por EL DEBER Digital.
Interrupción al proceso de aprendizaje
Victoria Choque reconoció que es cada vez más difícil trabajar con la niñez a diferencia de los estudiantes que pasaron por sus aulas en décadas pasadas. “La mente de los niños está bombardeada por la televisión, videojuegos y la internet, y con esos factores se hace más difícil ayudar al niño en su desarrollo”, acotó.
¿Cuál es la satisfacción del docente?
Margarita Colque Calle, es directora del colegio Fe y Alegría de la Villa Primero de Mayo, y coincide en que los docentes no son valorados acorde a la labor que desempeñan. Pero asegura que esa adversidad es contrarrestada cuando ven el resultado de su trabajo en sus estudiantes.
“He visto pasar dos generaciones por mis aulas y la mayor satisfacción para mí es cuando veo a un exestudiante convertido en profesional. Creo que ahí los docentes nos damos cuenta que todo nuestro esfuerzo y sacrificio valió la pena”, dijo la profesora, que lleva enseñando en la unidad educativa 26 años.
Desde 1924 se festeja a los maestros
El día del maestro se celebra en el país desde el 6 de junio de 1924, cuando el presidente Bautista Saavedra emitió un Decreto Supremo para festejar la creación de la primera escuela de educación, fundada en Sucre en 1909.
El Día del Maestro se reconocen los logros de esa labor que se enfrenta a los constantes cambios y avances de la ciencia y a una sociedad con retos cada vez mayores que les exige innovar y luchar para formar personas educadas y de bien, siempre anteponiendo la vocación a toda adversidad.
“Todos los padres desean un buen maestro para su hijos, pero la mayoría no quieren que sus hijos sean maestros, eso demuestra que nuestra profesión no es valorada. Además el sueldo del docente no alcanza y tenemos que trabajar en la mañana, por la tarde y en la noche para cubrir las necesidades de la familia”, confiesa la educadora en un video elaborado por EL DEBER Digital.
Interrupción al proceso de aprendizaje
Victoria Choque reconoció que es cada vez más difícil trabajar con la niñez a diferencia de los estudiantes que pasaron por sus aulas en décadas pasadas. “La mente de los niños está bombardeada por la televisión, videojuegos y la internet, y con esos factores se hace más difícil ayudar al niño en su desarrollo”, acotó.
¿Cuál es la satisfacción del docente?
Margarita Colque Calle, es directora del colegio Fe y Alegría de la Villa Primero de Mayo, y coincide en que los docentes no son valorados acorde a la labor que desempeñan. Pero asegura que esa adversidad es contrarrestada cuando ven el resultado de su trabajo en sus estudiantes.
“He visto pasar dos generaciones por mis aulas y la mayor satisfacción para mí es cuando veo a un exestudiante convertido en profesional. Creo que ahí los docentes nos damos cuenta que todo nuestro esfuerzo y sacrificio valió la pena”, dijo la profesora, que lleva enseñando en la unidad educativa 26 años.
Desde 1924 se festeja a los maestros
El día del maestro se celebra en el país desde el 6 de junio de 1924, cuando el presidente Bautista Saavedra emitió un Decreto Supremo para festejar la creación de la primera escuela de educación, fundada en Sucre en 1909.
El Día del Maestro se reconocen los logros de esa labor que se enfrenta a los constantes cambios y avances de la ciencia y a una sociedad con retos cada vez mayores que les exige innovar y luchar para formar personas educadas y de bien, siempre anteponiendo la vocación a toda adversidad.
Los maestros están ante el desafío de un nuevo perfil
En el Día del Maestro, que se celebra hoy, profesores coinciden en que el ejercicio de esta noble profesión como formadores de ciudadanos plantea nuevos desafíos, como por ejemplo la capacitación permanente y asumir un rol conciliador para mantener la disciplina y el orden en las aulas frente a los diversos problemas como las pandillas y el acoso escolar, que son los más graves en las unidades escolares cruceñas.
El titular de la Dirección Departamental de Educación, Salomón Morales, indicó que actualmente no basta con egresar como maestro para ejercer la profesión, pues la ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez exige una licenciatura. Por ello es que los 34.000 maestros que hay en Santa Cruz están en el Programa de Formación Complementaria para Maestros en Ejercicio (Profocom), de los cuales los primeros 4.000 obtendrán la licenciatura en agosto.
El profesor Miguel Abasto, dirigente del magisterio rural, coincide en que los ‘tiempos modernos’ exigen actualización, pues ahora los escolares son ‘bombardeados’ con información a través de la internet y de la TV, por lo que “hay que estar preparados por despejar dudas y cuestionamientos que surgen durante las clases”.
Con respecto al Profocom, Abasto cree que el maestro debe recibir apoyo económico para la implantación de los proyectos socio-productivos, ya que no se ha destinado recursos para ello.
Resolución de conflictos
Abasto pidió a sus colegas no olvidar que el maestro es la persona que enseña por vocación, imparte conocimientos científicos y tiene autoridad moral.
El profesor Abelino Suárez indicó que ante los problemas que afectan a la sociedad cruceña, como la disgregación familiar y la rebeldía de los jóvenes, los profesores deben asumir un rol conciliador para guiar a estudiantes y evitar los brotes de indisciplina. “Debemos ser amigos de los niños y aplicar estrategias de resolución de conflictos para mantener la armonía escolar”, reflexionó
Maura Vargas / Ciclo inicial
Es muy querida por sus alumnos y por los padres de familia. Lleva 29 años de servicio y todos ellos dedicados a la formación de los más pequeños. Actualmente, trabaja en el colegio Cañada Pailita, zona del Plan Tres Mil, con 41 niños del ciclo inicial.
Asegura que el maestro debe tener carisma y vocación para poder guiar a los más pequeñitos. “Hay que ser como ellos, hay que cantar, bailar y jugar con ellos, pero también hablarles claro para que sean niños obedientes”, expresa la profesora, que siempre está de buen humor y con una amplia sonrisa.
Lorena Padilla
Centro Prefa
Lleva 10 años enseñando a niños con capacidades diferentes en el Programa de Educación Especial Fe y Alegría (Prefa). Egresó de la Uagrm como licenciada en Ciencias de la Educación y actualmente realiza una especialidad en educación especial. Es maestra de tercer grado. “Soy feliz con estos niños, aprendo de ellos, pues son muy cariñosos y manifiestan con franqueza lo que les gusta”, dice esta profesora que trabaja con chicos con síndrome de down y otras condiciones de salud.
Brígida Mónica Cruz
Maestra de Primer grado
“Mi pasión son los niños. Egresé de la normal de Sucre hace 20 años y desde entonces trabajo con escolares de los primeros grados”, dice esta maestra que empezó su labor como docente en la ciudad de La Paz y que ahora trabaja en el colegio Cañada Pailita de la capital cruceña. Asegura que trabajar con niños exige paciencia y sobre todo vocación.
Esperanza Lola Aponte
Ascensión de Guarayos
“Tengo 38 años de trabajo y todavía no se me ha pasado por la mente dejar la docencia”, afirma Esperanza Lola Aponte, quien actualmente dicta Lenguaje en el colegio Esteban Gebard, de Ascensión de Guarayos. Egresó muy joven de la Normal de Portachuelo y sus primeros años de ejercicio profesional los cumplió en Yaguarú. Ha sido directora de cuatro unidades educativas y ejecutiva de los maestros de la zona durante dos gestiones. /DA
Gaspar Edmundo Sánchez
Maestro meritorio
Acaba de jubilarse tras cumplir 40 años en la docencia y en la formación de jóvenes en el colegio Nacional Florida. Su aporte a la educación lo ha hecho merecedor de varias distinciones, como la que recibió de la Cámara de Diputados. Guarda como una reliquia su memorándum de designación como maestro del Nacional Florida, teniendo solo 18 años. Dictó Ciencias Naturales e Historia y se destacó por difundir la historia cruceña.
martes, 3 de junio de 2014
Horario de invierno debe ser acatado en todos los colegios
La Dirección Departamental de Educación (DDE), indica que por semana recepcionan entre 3 y 5 quejas, de parte de padres que indican que no se permite el ingreso de alumnos que llegan retrasados. La autoridad aclara que el horario de invierno está vigente desde la última semana de mayo y debe ser acatado en colegios fiscales, particulares y de convenio, desciendan o no la temperaturas. A la vez, un pediatra comenta sobre cómo los padres pueden evitar que los chicos se resfríen.
No hace falta que haga frío. El horario de invierno está vigente desde la semana pasada en todo el territorio nacional, eso significa que los estudiantes tienen 30 minutos de tolerancia para ingresar a clases por la mañanas y salir a las 17:30 por las tardes. “No hace falta que esté o no haciendo frío, los chicos pueden llegar retrasados”, explica Salomón Morales, director departamental de la DDE. “Bajo ningún motivo los estudiantes deben quedar en la calle, deben ingresar y se determinará su castigo, pero no se lo debe excluir, más aún en época de invierno cuando hay tolerancia”.
El inicio del invierno es bastante irregular en la capital cruceña y el resto del departamento, algunos directores interpretan que cuando la temperatura es agradable, no se deben retrasar los alumnos. “Cada director conversa con los padres y si los alumnos optan por ingresar en horario normal, lo pueden hacer y el que quiere hacer media hora después, también está permitido en esta época del año”.
Aumentan casos de IRAs. A la fecha se registraron 1.017.889 casos de Infecciones Respiratorias Agudas (IRAs) a nivel nacional, y dijo que son los niños y jóvenes en edad escolar los grupos más vulnerables.
Recomendaciones
Utilizar ropa impermeable
Un pediatra Sugiere a los padres de familia, abrigar a los niños, y de ser posible vestirlos con ropas impermeables. "No hay que olvidar que en Santa Cruz los surazos llegan con lloviznas y la ropa de lana se moja y expone a los niños, por ello es preferible vestirlos con prendas impermeables", explica el pediatra Fabián Vargas. El profesional señala que es importante consumir frutas que contienen vitamina 'C', como la naranja, mandarina y otros cítricos. Al mismo tiempo sugiere no exponer a los niños a la intemperie paseando por las noches y de ser posible que se duchen entre las 12:00 y 17:00, cuando hace menos frío.
No hace falta que haga frío. El horario de invierno está vigente desde la semana pasada en todo el territorio nacional, eso significa que los estudiantes tienen 30 minutos de tolerancia para ingresar a clases por la mañanas y salir a las 17:30 por las tardes. “No hace falta que esté o no haciendo frío, los chicos pueden llegar retrasados”, explica Salomón Morales, director departamental de la DDE. “Bajo ningún motivo los estudiantes deben quedar en la calle, deben ingresar y se determinará su castigo, pero no se lo debe excluir, más aún en época de invierno cuando hay tolerancia”.
El inicio del invierno es bastante irregular en la capital cruceña y el resto del departamento, algunos directores interpretan que cuando la temperatura es agradable, no se deben retrasar los alumnos. “Cada director conversa con los padres y si los alumnos optan por ingresar en horario normal, lo pueden hacer y el que quiere hacer media hora después, también está permitido en esta época del año”.
Aumentan casos de IRAs. A la fecha se registraron 1.017.889 casos de Infecciones Respiratorias Agudas (IRAs) a nivel nacional, y dijo que son los niños y jóvenes en edad escolar los grupos más vulnerables.
Recomendaciones
Utilizar ropa impermeable
Un pediatra Sugiere a los padres de familia, abrigar a los niños, y de ser posible vestirlos con ropas impermeables. "No hay que olvidar que en Santa Cruz los surazos llegan con lloviznas y la ropa de lana se moja y expone a los niños, por ello es preferible vestirlos con prendas impermeables", explica el pediatra Fabián Vargas. El profesional señala que es importante consumir frutas que contienen vitamina 'C', como la naranja, mandarina y otros cítricos. Al mismo tiempo sugiere no exponer a los niños a la intemperie paseando por las noches y de ser posible que se duchen entre las 12:00 y 17:00, cuando hace menos frío.
Padres logran la dotación de sillas
Después de que los padres de familia del colegio Alfredo Barbery, ubicado en la zona de Los Chacos, se movilizaran para exigir la dotación de mobiliario escolar, funcionarios de la Alcaldía llegaron hasta el lugar para proceder a la entrega de sillas para los estudiantes. En tal sentido, los profesores del establecimiento informaron que las clases se reanudarán hoy.
El responsable de Planificación de la Dirección de Educación de la Alcaldía, Jorge Goitia, informó de que se comenzó con la entrega de 500 sillas para igual número de estudiantes que asisten al colegio. Por la mañana llegaron las primeras 204, con lo que los padres suspendieron sus medidas de presión. El viernes, los papás bloquearon la avenida Virgen de Cotoca porque sus niños estaban escribiendo sentados sobre el piso por falta de pupitres.
Mobiliario provisional
El presidente de la junta escolar, Edson Rivero, destacó que el mobiliario recibido se utilizará de forma provisional hasta que la Alcaldía provea los pupitres adecuados para el nivel primario. Sin embargo, indicaron que están conformes porque la comuna atendió su pedido
El responsable de Planificación de la Dirección de Educación de la Alcaldía, Jorge Goitia, informó de que se comenzó con la entrega de 500 sillas para igual número de estudiantes que asisten al colegio. Por la mañana llegaron las primeras 204, con lo que los padres suspendieron sus medidas de presión. El viernes, los papás bloquearon la avenida Virgen de Cotoca porque sus niños estaban escribiendo sentados sobre el piso por falta de pupitres.
Mobiliario provisional
El presidente de la junta escolar, Edson Rivero, destacó que el mobiliario recibido se utilizará de forma provisional hasta que la Alcaldía provea los pupitres adecuados para el nivel primario. Sin embargo, indicaron que están conformes porque la comuna atendió su pedido
Luis Barrancos - Exdirector y profesor escolar 'La educación comienza en el hogar'
Los padres de familia exigen que debe haber un cambio en la educación, esta es una medida que apoyamos porque creemos que si no hay estos cambios no hay una transformación social, dijo Luis Barrancos, exdirector y profesor de diversas instituciones educativas en Santa Cruz de la Sierra. El viernes 6 de junio se celebra el Día del Maestro y por ello se buscó a un docente reconocido y considerado uno de los íconos en el departamento. El profesor Barrancos salió bachiller del colegio Círculo de Amigos, egresó en el año 1964. Luego ingresó a la Normal Enrique Finot graduándose como profesor en 1969. Un año después ingresó al Colegio Nacional Florida, donde pasaría gran parte de su vida como director y docente hasta 2012. También dirigió el colegio Franco Boliviano, entre finales de los '90 y principios del 2000.
¿Qué puede rescatar en estos años como educador?
L.B.: Más que nada he tenido suerte en la vida, porque he recibido muchos galardones que han premiado mi trabajo por la educación. Otra cosa que me gustaría destacar es que nunca fui autoridad porque para ser eso uno tiene que incursionar en la política y la educación no puede estar subordinada. Además porque el que quiere enseñar debe estar en las aulas y el que quiere dirigir y trazar caminos de enseñanza debe estar en las direcciones de los colegios.
¿Cuántas personalidades ha formado?
L.B.: Miles y miles son los que han pasado por mis aulas, ingenieros, abogados, científicos, arquitectos y otros. Tengo la suerte de que cuando voy por las calles, me encuentro con estas personas que me dicen: profe, yo fui su alumno en esta materia, o profe yo estuve en su colegio cuando fue director. Siempre encuentro alguien que me dice esto y eso es una gran satisfacción.
¿Cómo recibe este nuevo 6 de junio?
L.B.: Con el mismo pensamiento de siempre, que el maestro o maestra boliviana debe ser una persona de bien, que tenga una buena formación y sepa dirigir a la niñez cruceña y boliviana por los caminos del bien. Porque ellos son el futuro de Bolivia y su resultado guiará el camino de estos futuros hombres y mujeres.
¿Educación en colegios fiscales o particulares?
L.B.: El que quiera ser alguien en la vida no le va a interesar a dónde va entrar, si es particular o fiscal. Porque la educación comienza en los hogares, si están bien o mal formados, va a depender para poder enseñar acerca de los valores y buenas conductas.
¿Qué aspectos positivos y negativos existen dentro de la educación actual?
L.B.: En la parte negativa existe bastante desinformación, por ejemplo yo conozco docentes licenciados a los cuales no se les va a revalidar su título porque no han hecho otros cursos, a esto lo llamo una ilógica en la vida. Porque cuando uno entra a la universidad está preparado para impartir cualquier cosa y no puede venir alguien a decirte que lo que has aprendido no vale.
¿La ley Avelino Siñani-Elisardo Pérez ha sido positiva o negativa?
L.B.: La veo más que todo negativa, lo ideal es que el 90% de la norma debe ser positiva pero esto no sucede. Por ejemplo no se puede decir que los alumnos que el primer trimestre se aplazaron, pueden después pasar de año. Se debería tomar el ejemplo de Finlandia, donde se ponen una serie de pruebas para que el profesor pueda se pueda desarrollar con normalidad en su desempeño.
¿Por qué el ingreso de bachilleres a la UAGRM continúa siendo bajo?
L.B.: Hace falta planificación y coordinación general, se debe planear la educación y si la misma no es coordinada ni planificada, entonces no existe un buen ingreso a la universidad estatal. Yo cuando era director del Nacional Florida el ingreso de mis bachilleres era alto y era porque se buscaban buenos elementos en matemáticas, física y química, para que dicten estas clases.
¿Qué rescata de los docentes en la actualidad?
L.B.: Ahora muy poco, porque la mayoría de los profesores están subordinados y la educación no puede estar en esta etapa, sino que debe ser planificada y abierta para que el alumno pueda despertar más rápido y entregarse a los estudios para que ellos puedan ser algo en la vida.
'Un punto a destacar en todos estos años, es que la educación no puede estar subordinada al tema político'.
¿Qué puede rescatar en estos años como educador?
L.B.: Más que nada he tenido suerte en la vida, porque he recibido muchos galardones que han premiado mi trabajo por la educación. Otra cosa que me gustaría destacar es que nunca fui autoridad porque para ser eso uno tiene que incursionar en la política y la educación no puede estar subordinada. Además porque el que quiere enseñar debe estar en las aulas y el que quiere dirigir y trazar caminos de enseñanza debe estar en las direcciones de los colegios.
¿Cuántas personalidades ha formado?
L.B.: Miles y miles son los que han pasado por mis aulas, ingenieros, abogados, científicos, arquitectos y otros. Tengo la suerte de que cuando voy por las calles, me encuentro con estas personas que me dicen: profe, yo fui su alumno en esta materia, o profe yo estuve en su colegio cuando fue director. Siempre encuentro alguien que me dice esto y eso es una gran satisfacción.
¿Cómo recibe este nuevo 6 de junio?
L.B.: Con el mismo pensamiento de siempre, que el maestro o maestra boliviana debe ser una persona de bien, que tenga una buena formación y sepa dirigir a la niñez cruceña y boliviana por los caminos del bien. Porque ellos son el futuro de Bolivia y su resultado guiará el camino de estos futuros hombres y mujeres.
¿Educación en colegios fiscales o particulares?
L.B.: El que quiera ser alguien en la vida no le va a interesar a dónde va entrar, si es particular o fiscal. Porque la educación comienza en los hogares, si están bien o mal formados, va a depender para poder enseñar acerca de los valores y buenas conductas.
¿Qué aspectos positivos y negativos existen dentro de la educación actual?
L.B.: En la parte negativa existe bastante desinformación, por ejemplo yo conozco docentes licenciados a los cuales no se les va a revalidar su título porque no han hecho otros cursos, a esto lo llamo una ilógica en la vida. Porque cuando uno entra a la universidad está preparado para impartir cualquier cosa y no puede venir alguien a decirte que lo que has aprendido no vale.
¿La ley Avelino Siñani-Elisardo Pérez ha sido positiva o negativa?
L.B.: La veo más que todo negativa, lo ideal es que el 90% de la norma debe ser positiva pero esto no sucede. Por ejemplo no se puede decir que los alumnos que el primer trimestre se aplazaron, pueden después pasar de año. Se debería tomar el ejemplo de Finlandia, donde se ponen una serie de pruebas para que el profesor pueda se pueda desarrollar con normalidad en su desempeño.
¿Por qué el ingreso de bachilleres a la UAGRM continúa siendo bajo?
L.B.: Hace falta planificación y coordinación general, se debe planear la educación y si la misma no es coordinada ni planificada, entonces no existe un buen ingreso a la universidad estatal. Yo cuando era director del Nacional Florida el ingreso de mis bachilleres era alto y era porque se buscaban buenos elementos en matemáticas, física y química, para que dicten estas clases.
¿Qué rescata de los docentes en la actualidad?
L.B.: Ahora muy poco, porque la mayoría de los profesores están subordinados y la educación no puede estar en esta etapa, sino que debe ser planificada y abierta para que el alumno pueda despertar más rápido y entregarse a los estudios para que ellos puedan ser algo en la vida.
'Un punto a destacar en todos estos años, es que la educación no puede estar subordinada al tema político'.
lunes, 2 de junio de 2014
Colegios piden instalación de cámaras para combatir la inseguridad
El contacto de los escolares con las drogas y con las pandillas es cada vez más frecuente y desde más temprana edad en Santa Cruz de la Sierra. Las autoridades encargadas de velar por la seguridad de los menores de edad, entre ellas la Policía, no están actuando con rapidez o bien no practican elementos de precaución, como la educación, ni recurren a la instalación de sistemas electrónicos de seguridad, como cámaras alrededor de los locales educativos para salvaguardar a los jóvenes y niños.
El jueves nuevamente fue noticia el descubrimiento casual de varios alumnos que expendían marihuana y cocaína al raleo, actividad que realizaban aprovechando el agasajo por el Día de la Madre en un colegio fiscal situado en el cuarto anillo norte, donde una veintena de muchachos fueron aprehendidos, incluso a algunos el Ministerio Público los presentó ante un juzgado de menores y los imputó bajo el cargo de suministro de sustancias controladas.
Asimismo, las pandillas son una amenaza constante hacia los estudiantes, pues rondan los colegios en busca de nuevos adeptos, centrando su atención en adolescentes entre 12 y 14 años, considerados los más vulnerables.
Peligro en la escuela
El colegio 24 de Septiembre, situado en la UV-40, y el Real América, del barrio Florida, en la UV-73, son dos de los muchos que sufren los embates de los pandilleros. Por eso, directores y exdocentes piden a la Policía y al gobierno municipal que intervengan con una mejor vigilancia, entre ellas las cámaras de seguridad.
“Como director desde hace tres años he peregrinado hasta la Subalcaldía del D-2 y no he conseguido nada; mi idea es poner cámaras porque considero que se puede controlar el 80% del asedio de las pandillas sobre mis alumnos”, indicó Andrés Sossa, director del colegio Wenceslao Montero.
En el colegio Real América, el exdirector, ahora jubilado, Napoleón Cardozo lamenta la actitud destructiva de las pandillas contra el nuevo edificio que hace dos meses comenzó a ser ocupado y que ya tiene la barda perimetral, las paredes y el baño llenos de grafitis con simbología de las pandillas.
Otro colegio que sufría por la violencia fuera de sus muros era el Humberto Vázquez Machicado, en el tercer anillo del barrio Santa Rosita, pero desde que se habilitó una comisaría a dos cuadras el acoso se calmó. Donde persiste la actividad de los pandilleros es en algunos colegios del Plan Tres Mil, donde los grafitis marcan el territorio de cada una de ellas.
Otras actividades
Los barrios que limitan con la avenida Virgen de Luján, en el D-6, son los que más sufren por el brote de las pandillas. Uno de los colegios es el Rancho Nuevo, donde sorprendentemente se pudo apreciar que los alumnos se dedican a otras actividades extracurriculares, como la danza y el deporte.
“Conocemos la actividad de los pandilleros, no les hacemos caso, pero es necesario que haya más control de parte de la Policía y mejor si colocan cámaras de seguridad”, anotó Richard Garrado, estudiante de quinto año de secundaria.
La Policía promete
El proyecto de las cámaras de seguridad para la ciudad lo maneja la Policía, pues, según el responsable de la Unidad Técnica de Seguridad Ciudadana de la comuna, Ernesto Peterson, su institución solo aporta con las cámaras porque así lo estipula la Ley 264 de seguridad ciudadana.
De la Gobernación hicieron conocer que es la Policía la directa responsable del proyecto.
Asimismo, el comandante departamental de la Policía, Johnny Requena, aseguró que luego de la Cumbre del G-77 + China serán instaladas las reclamadas cámaras de seguridad en todos los colegios para frenar la inseguridad.
“Los maestros deben educar a los chicos contra las drogas y contra el peligro de pertenecer a una pandilla; mediante las cámaras se puede identificar a los que merodean los colegios y que no tienen nada que hacer en la zona”, dijo Requena
El jueves nuevamente fue noticia el descubrimiento casual de varios alumnos que expendían marihuana y cocaína al raleo, actividad que realizaban aprovechando el agasajo por el Día de la Madre en un colegio fiscal situado en el cuarto anillo norte, donde una veintena de muchachos fueron aprehendidos, incluso a algunos el Ministerio Público los presentó ante un juzgado de menores y los imputó bajo el cargo de suministro de sustancias controladas.
Asimismo, las pandillas son una amenaza constante hacia los estudiantes, pues rondan los colegios en busca de nuevos adeptos, centrando su atención en adolescentes entre 12 y 14 años, considerados los más vulnerables.
Peligro en la escuela
El colegio 24 de Septiembre, situado en la UV-40, y el Real América, del barrio Florida, en la UV-73, son dos de los muchos que sufren los embates de los pandilleros. Por eso, directores y exdocentes piden a la Policía y al gobierno municipal que intervengan con una mejor vigilancia, entre ellas las cámaras de seguridad.
“Como director desde hace tres años he peregrinado hasta la Subalcaldía del D-2 y no he conseguido nada; mi idea es poner cámaras porque considero que se puede controlar el 80% del asedio de las pandillas sobre mis alumnos”, indicó Andrés Sossa, director del colegio Wenceslao Montero.
En el colegio Real América, el exdirector, ahora jubilado, Napoleón Cardozo lamenta la actitud destructiva de las pandillas contra el nuevo edificio que hace dos meses comenzó a ser ocupado y que ya tiene la barda perimetral, las paredes y el baño llenos de grafitis con simbología de las pandillas.
Otro colegio que sufría por la violencia fuera de sus muros era el Humberto Vázquez Machicado, en el tercer anillo del barrio Santa Rosita, pero desde que se habilitó una comisaría a dos cuadras el acoso se calmó. Donde persiste la actividad de los pandilleros es en algunos colegios del Plan Tres Mil, donde los grafitis marcan el territorio de cada una de ellas.
Otras actividades
Los barrios que limitan con la avenida Virgen de Luján, en el D-6, son los que más sufren por el brote de las pandillas. Uno de los colegios es el Rancho Nuevo, donde sorprendentemente se pudo apreciar que los alumnos se dedican a otras actividades extracurriculares, como la danza y el deporte.
“Conocemos la actividad de los pandilleros, no les hacemos caso, pero es necesario que haya más control de parte de la Policía y mejor si colocan cámaras de seguridad”, anotó Richard Garrado, estudiante de quinto año de secundaria.
La Policía promete
El proyecto de las cámaras de seguridad para la ciudad lo maneja la Policía, pues, según el responsable de la Unidad Técnica de Seguridad Ciudadana de la comuna, Ernesto Peterson, su institución solo aporta con las cámaras porque así lo estipula la Ley 264 de seguridad ciudadana.
De la Gobernación hicieron conocer que es la Policía la directa responsable del proyecto.
Asimismo, el comandante departamental de la Policía, Johnny Requena, aseguró que luego de la Cumbre del G-77 + China serán instaladas las reclamadas cámaras de seguridad en todos los colegios para frenar la inseguridad.
“Los maestros deben educar a los chicos contra las drogas y contra el peligro de pertenecer a una pandilla; mediante las cámaras se puede identificar a los que merodean los colegios y que no tienen nada que hacer en la zona”, dijo Requena
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